أوضحت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي ردها على سؤال للبيان، أنها قررت تطبيق امتحانات الإعادة لطلبة الثانوية ولا يوجد امتحانات تحسينية وذلك بعد دراسة مستفيضة أجرتها المؤسسة في الآونة الأخيرة للوقوف على العائد من الامتحانات المذكورة (التحسينية) مقارنة مع نتائج الفئة المستهدفة من طلبة الصف 12 التي تم إعلانها مؤخرا، مبينة أن الطلبة المعنيين بامتحانات التحسين حققوا نتائج متقدمة، تتضاءل معها فرصة استفادتهم من تلك الامتحانات لذلك قررت المؤسسة تطبيق امتحانات الإعادة فقط.
وأضافت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي أن المدارس على أتم جاهزية للتعامل مع ملاحظات الطلبة وأولياء الأمور بخصوص النتائج، وبإمكانهم التوجه مباشرة إلى المدارس للحصول على إجابات عن استفساراتهم وملاحظاتهم."

"الإمارات للتعليم": لا امتحانات تحسينية للثاني عشر

أعلنت وزارة العدل الجزائرية إصدار أحكام قضائية بالسجن عاما مع النفاذ بحق ثلاثة أشخاص بتهمة الغش في امتحانات شهادة الثانوية العامة، فيما تعيش البلاد على وقع قطع شبكة الإنترنت في محاولة لمنع حالات الغش المنتشرة على نطاق واسع في هذه الامتحانات.
وإثر مثول فوري أمام محكمة في سطيف (شرق)، وُجهت إلى اثنين من المدانين الثلاثة تهمة تسريب مواضيع الامتحانات، فيما يُتهم الثالث بتسريب إجابات امتحانات اللغة العربية والعلوم الإسلامية، وفق بيان لوزارة العدل.
وفي المحصلة، يلاحَق 22 شخصا، أودع 15 منهم قيد التوقيف الاحتياطي بتهمة "نشر مواضيع امتحانات البكالوريا باستعمال وسائل الاتصال عن بعد"، في إشارة إلى شبكات التواصل الاجتماعي، بحسب البيان.
وقد رُصدت هذه المخالفات من جانب الهيئة المكلفة مكافحة جرائم المعلوماتية في الجزائر.
قد انطلقت امتحانات الثانوية العامة (البكالوريا) في الجزائر الأحد وتستمر حتى الخميس، بمشاركة أكثر من 731 ألف مرشح.
وللسنة الخامسة على التوالي، تترافق هذه الامتحانات التي يشكل النجاح فيها مفتاح متابعة الدراسات العليا، مع تعطيل في شبكات الإنترنت في مختلف أنحاء البلاد.
وقد شهدت دورة العام 2016 من هذه الامتحانات فضيحة غش على نطاق واسع بعد تسريب مواضيع الامتحانات عبر الشبكات الاجتماعية.
ومذاك، إضافة إلى منع كل أجهزة الاتصال في مراكز الامتحانات، قررت السلطات قطع الاتصال بشبكة الإنترنت في مختلف أنحاء البلاد خلال الأيام الخمسة للامتحانات.
ويثير هذا القرار جدلا كبيرا وغضبا واسعا خصوصا في أوساط العاملين في قطاع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، إذ إن تعطيل خدمات واتساب وفيسبوك وتويتر وقطع الاتصال بالشبكة لم تنجح في القضاء على الغش.
كما أن الأثر الاقتصادي لهذه الإجراءات بات أكبر هذا العام مع انتشار أنشطة العمل من بعد والتعليم الإلكتروني بسبب جائحة كوفيد-19.

عقوبات بالسجن وقطع للإنترنت لمواجهة الغش خلال امتحانات الجزائر

أكدت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي في ردها على استفسارات وردتها، بشأن حدوث خلل تقني حال دون دخول الطلبة إلى امتحانهم، أمس، وفقاً للجدول الزمني وتأخرهم لمدة 20 دقيقة، أنها عملت مع فرقها على تدارك الخلل وإصلاحه ،وأكد الطلبة على مستوى مدارس الدولة ارتياحهم في امتحان الأحياء والكيمياء مجمعين على وضوح الورقة الامتحانية وأنها جاءت مباشرة ومناسبة .
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/854188_WEP4444.jpg"/>
علماً أن منشأة من الشبكة العامة للاتصالات وليس خوادم المؤسسة المصممة لاستيعاب كافة عمليات دخول الطلبة لشبكة الامتحانات.
وبينت المؤسسة أن فرقها بالتعاون مع شركائها عملوا على حل الإشكال خلال 20 دقيقة وبعدها تمكن الطلبة من الولوج إلى الامتحان بدون أية عوائق، وتؤكد المؤسسة في هذا الصدد مرونتها وجاهزيتها للتعامل مع أية أعطال فنية وتقنية قد تحدث خلال فترة الامتحانات وفقاً لخطة أعدتها مسبقاً لذلك.
وأكدت المؤسسة أنها تتعامل بمرونة عالية للحفاظ على وقت الطلبة خلال الامتحان، حيث يبدأ احتساب الوقت بعد إصلاح الخلل الفني والتقني، وذلك انطلاقاً من حرص المؤسسة على توفير كافة ما يلزم لدعم الطلبة ولتوفير أجواء مستقرة خلال الامتحان، كما تتعامل المؤسسة كذلك مع أي خلل يحدث مع حالات فردية، ويتم إصلاحه وتعويض وقت الطلبة.
وكان قد واجه عدد من طلبة الصفوف من الرابع إلى الثامن عطلاً فنياً أصاب منصة الاختبارات الإلكترونية، تسبب في تأخير الطلبة 20 دقيقة عن موعد بدء فترة الامتحان، أمس، وذلك بحسب أولياء أمور، فيما ينتظر طلبة آخرون خوض الامتحانات التعويضية، التي ستنطلق في 20 من يونيو الجاري حتى 24 من الشهر نفسه، التي تستهدف الطلبة الذين لم يتمكنوا من تأدية الاختبارات لأسباب تقنية أو بسبب الغياب المبرر.
ومن جهة أخرى عبّر طلبة الثاني عشر عن سعادتهم تجاه امتحان مادتي الأحياء والكيمياء لطلبة المسار العام والمتقدم، حيث جاءت الامتحانات تحاكي مستوى الطلبة، موضحين أن أسئلة مادة الكيمياء جاءت متنوعة وتناسب مستويات الطلبة كافة، متضمنة عدداً من الجزئيات التي تميز الطالب المتميز عن غيره، مشيرين إلى أنهم لم تواجههم أي مشكلات تقنية خلال فترة الامتحان.
وقالوا: إن الامتحانات التي أدوها حتى أمس، تدعم الطلبة المجتهدين، مضيفين أنهم يترقبون امتحانات الأسبوع المقبل التي تتضمن مادتين، وهي الرياضيات، والفيزياء، واللتين تعتبران أكثر المواد صعوبة.
وتداول أولياء أمور ملاحظة العطل التقني أثناء فترة الامتحان، من خلال «جروبات» على موقع التواصل الاجتماعي «واتسآب»، مطالبين بضرورة مراعاة ما أحدثه التأخير من تأثير نفسي على الطلبة، وذلك عند عملية تصحيح إجابات الأسئلة.
وأكد مديرو مدارس أن وقت دخول طلبة النقل (من الرابع إلى الحادي عشر)على «نظام الامتحانات»، متاح أمامهم من التاسعة صباحاً وحتى الحادية عشرة، ومن ثم فإن أي عطل فني استغرق 20 دقيقة أو أكثر لن يؤثر على فترة الإجابة، وهي ساعة كاملة.
سهولة
أدى طلبة الثاني عشر بمساريه العام والمتقدم، في أبوظبي، أمس، امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي 2020/‏‏‏‏‏‏ 2021 للمناهج الوزاري للمدارس الحكومية والخاصة في مادتي الأحياء والكيمياء، وقد عبر الطلبة عن رضائهم حول أسئلة الامتحانات والتي وصفوها بأنها جاءت مباشرة ووفق المقرر الدراسي.
وأكدت حبيبة سعيد طالبة في مدرسة الإمارات الخاصة الصف 12 (عام) سهولة أسئلة امتحانات الأحياء، حيث جاءت مباشرة ووفق المقرر الدراسي وفي مستوى الطالب المتوسط، ومشيرة إلى أن الزمن المحدد بساعة ونصف كان كافياً جداً لحل الأسئلة والمراجعة عليها بأريحية.
في السياق أكد طلبة الصف 12 أن امتحانات الجارية للصف 12 سهلة ومباشرة مقارنة بامتحانات الفصل الدراسي الثاني، بالإضافة إلى أن إلغاء الوقت المحدد على كل سؤال واعتماد الوقت الكلي على المادة قد منحهم أريحية وأبعدهم عن التوتر، ومكنهم من العودة عبر السيستم ومراجعة إجابات الأسئلة.
وفي السياق أوضحت ريما العمري صف 12 (مسار متقدم) أن مادة الكيمياء جاءت أيضاً مباشرة ووفق المقرر الدراسي، ومشيرة إلى أنها وزميلاتها سعيدات بأداء الامتحانات في سهولة وييسر ودون ضغوطات.
مشاكل تقنية للنقل
اكد مديرو مدارس وأولياء أمور وجود مشاكل تقنية بالنسبة لامتحانات النقل، وقد تقدموا بشكوى إلى وزارة التربية والتعليم لحل المشكلة.
وفي السياق قال سليم عبد الدايم مرشد أكاديمي في مدرسة الإمارات الخاصة إن إدارة المدرسة قد تلقت شكاوى من أولياء الأمور بوجود مشاكل تقنية في سيستم الامتحانات للصفين 8 و11، وقد أبلغت إدارة المدرسة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم والتي منحت الطلاب ساعة إضافية وقامت بحل المشكلة بشكل كلي دون متاعب للطلبة.
راحة
عمت، صباح أمس، أجواء من الراحة النفسية على طلاب وطالبات الثانوية العامة المسار العام بمختلف مدارس الشارقة وعجمان وأم القيوين حول امتحان مادة الكيمياء.
حيث أجمع الطلبة على وضوح الورقة الامتحانية وأنها جاءت مباشرة ومناسبة ومن داخل المنهاج، فيما تباينت آراء طلبة المسار المتقدم حول الورقة الامتحانية في مادة الكيمياء، فتوقف بعضهم عند بعض الأسئلة فيها مستفسرين، لافتين إلى أن بعض الأسئلة تحتاج إلى إعمال العقل للإجابة عنها بدقة، فيما أكد آخرون أن الورقة الامتحانية أتت في مستوى الطالب المتوسط ولا غموض فيها.
لا لبس
يقول الطالب محمد عثمان (المسار المتقدم) من مدرسة النور الدولية بالشارقة إن امتحان مادة الفيزياء كان جيداً وإن الأسئلة واضحة ولا لبس فيها، حيث تضمن الامتحان 20 سؤالاً وجلها تم التعامل معها بأريحية بعيداً عن التشنج، فيما شاطره الرأي الطالب محمد هاني من مدرسة عجمان الخاصة.
والذي أكد أن امتحان الكيمياء بصورة عامة كان جيداً، ولكنه حوى بعض الأسئلة التي تحتاج إلى إعمال العقل فيها، كما تحتاج إلى تركيز شديد خصوصاً أن الإجابات متقاربة ومتشابهة، كما أن كافة الأسئلة كانت من الاختيار من متعدد.
لا شكاوى
من جانبه أكد أحمد بدوي مدير مدرسة عجمان الخاصة أن لا شكاوى وردت من الطلبة في المسارين المتقدم والعام في ما يتعلق بامتحان مادة الكيمياء.
حيث أكدوا أنها لم تخرج عن المنهاج المدرسي، الذي درسه الطلبة خلال الفصل الدراسي الأخير من العام الدراسي الحالي، وبحسب ما ذكر معلمو المادتين، كما أن الورقة الامتحانية أتت لتقيس الفروق الفردية بين الطلبة، مع وجود أسئلة مهارات تفكير عليا، كما أن أي ورقة امتحانية لا تخلو من اختبار الذكاء، الذي يقيس قدرات الطلبة والفروقات الفردية بينهم.
<div> </div>

ارتياح على مستوى مدارس الدولة في امتحان الأحياء والكيمياء

«الإمارات للتعليم»: إصلاح عطل فني أخّر الطلبة 20 دقيقة

3671443.jpg

خفضت محكمة النقض في أبوظبي حكماً استئنافياً قضى بسجن متهمين من جنسية عربية لمدة 6 أشهر والإبعاد وتغريم كل منهما مبلغ 50 ألف درهم، استغلوا أجهزة الاتصالات في تغشيش الطلاب في امتحانات الثانوية العامة لعام 2018، وقضت بتعديل الحكم بإلغاء الحبس وتدبير الأبعاد، مع الاكتفاء بعقوبة الغرامة ٥٠ ألفاً لكل منهما، ليصل اجمالي الغرامة إلى 100 ألف درهم.
وتعود تفاصيل القضية إلى ضبط شابين عربيين، على خلفية تسريب إجابات نموذجية لامتحانات طلبة الثانوية العامة، باستغلال تقنية المعلومات عبر الهواتف المتحركة، ووجهت لهما النيابة العامة تهمة استغلال اجهزة الاتصالات في غرض غير مشروع وهو تغشيش الطلاب في امتحانات الثانوية العامة لعام 2018.
وأوضح محضر جمع الاستدلالات، وتحقيقات النيابة، أن أحد المعلمين أثناء قيامه بالمراقبة على لجنة امتحان اللغة العربية الصف الثاني عشر في مدرسة حكومية في إمارة أبوظبي، ضبط طالب داخل اللجنة وبيده هاتف محمول به مكالمة جارية مع رقم من داخل الدولة، وبفتح مكبر صوت الهاتف تناهى إلى سمعه صوت شخص يتحدث بشكل جماعي بإعطاء أسئلة الامتحان واجوبتها بصفة مستمرة، وبسؤال الطالب ومواجهته بذلك قرر ان المتحدث بالهاتف شخص لا يعرف اسمه تواصل معه عن طريق اخرين لا يعرفهم لإعطائه اجوبة الامتحانات نظير مبلغ 1500 درهم.
وتضمن محضر جمع الاستدلالات، وتحقيقات النيابة، اعتراف المتهم الأول بالتهمة المسندة اليه مقررا انه والمتهم الثاني وثلاثة آخرين، أعدوا مجموعة على برنامج واتس أب لتغشيش طلبة امتحانات الثانوية العامة في شهر يونيو من العام الماضي، وأن دوره اقتصر على حل امتحان مادة الفيزياء ودور المتهم الثاني اقتصر على مادة اللغة العربية، بينما يقوم شخص آخر بأخذ الأجوبة وإذاعتها على الطلبة، وذلك نظير مبلغ 1500 درهم من كل طالب.
 
وأظهرت التحقيقات أن المتهمين لديهما القدرة على استخراج الإجابات النموذجية، كونهما من القرّاء، وعلى اطلاع معرفي بمحتويات المساقات التعليمية، في حين أن بعض الحلول كانا يستنبطانها في إطار ثقافتهما الواسعة، ضمن تخصصاتهما الجامعية، واعترافا بتسهيل عمليات الغش التعليمي من خلال توظيف التطبيقات الحديثة للتواصل الاجتماعي، وتمرير الإجابات للطلبة داخل قاعات الامتحان.
وقضت محكمة أول درجة حضورياً بحبس كل منهما ستة أشهر وتغريم كل منهما مبلغ خمسين ألف درهم، وإبعادهما عن الدولة، والزامهما بالرسوم القضائية المستحقة، واستأنف المتهمان الحكم فقضت محكمة الاستئناف حضورياً بقبول الاستئنافات شكلاً وفي الموضوع بتأييد الحكم المستأنف، وإلزام المستأنفين الرسوم القضائية، ولم يلق الحكم قبولاً لدى المتهمين، فطعنا عليه امام محكمة النقض، بنقض الحكم المطعون فيه وحددت جلسة لنظر الموضوع يعلن بها الأطراف.
وأشار حكم المحكمة إلى أن الواقعة موضوع الأوراق ثابتة في حق المستأنفين وأن المحكمة اطمأنت إلى أقوال شهود الإثبات واقتنعت بوقوع الجريمة على الصورة التي شهدوا بها، بالإضافة إلى أن المستأنفين لم يدفعا الاتهام بدفاع مقبول اخر قد يغير وجه الرأي في الدعوى، ولا تعول على إنكارهما للتهمة المسندة إليهما، والذي لم يقصد منه سوى الإفلات من العقوبة، ومن ثم فإن استئنافهما يكون على غير أساس متعيناً رفضه وتأييد الحكم المستأنف فيما خلص إليه من إدانة لما سلف بيانه من أسباب.
ولفت الحكم إلى أن العقوبة المقضي بها عليهما فان المحكمة ترى تعديلها، وبالنسبة لتدبير الإبعاد المقضي به أيضا عليهما فإن المحكمة ترى إلغاءه، لما لها من سلطة جوازية فيه، وذلك على نحو ما سيرد بالمنطوق.
وحكمت المحكمة بقبول الاستئنافين شكلاً وفي الموضوع بتعديل الحكم المستأنف، بإلغاء عقوبة الحبس وتدبير الأبعاد المقضي بهما على المستأنفين الطاعنين عن التهمة المسندة إليهما، وتأييد الحكم المستأنف فيما عدا ذلك، وإلزامهما بأداء الرسم المستحق قانوناً.

100 ألف درهم غرامة لمتهمين غششا طلبة الثانوية عبر "المحمول"

بدأ أكثر من 400 ألف طالب من طلبة الصف الـ12 على مستوى الدولة امتحانات ‏الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي الحالي باختبار مادة الدراسات الاجتماعية، وتضمن الامتحان 35 سؤالاً وأجمع الطلبة على سهولة الامتحان والذي جاء من الكتاب المدرسي.
وأدى طلبة التعليم الخاص الذي يطبق منهاج وزارة التربية والتعليم بمساريه العام والمتقدم امتحاناتهم في مدارسهم عوضاً عن المدارس الحكومية القريبة منهم.
وأوضح مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم أن قرار إبقاء طلبة التعليم الخاص في مدارسهم خلال فترة الامتحانات المركزية يتم تحت إشراف الوزارة بشكل مباشر، وبالتنسيق مع المدارس الحكومية لتحديد عدد من المعلمين ليتم تبادلهم مع معلمي المدارس الخاصة التي تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم للتمكن من عملية ‏المراقبة خلال فترة الامتحانات وذلك لتخفيف الأعباء على المدارس الحكومية.
وأفاد ‏المصدر أن الوزارة عملت على خلق رقم تسلسلي لكل ورقة امتحانيه فضلاً عن وضع رقم رئيسي ‏لكل مدرسة وذلك للحد من أي تسريب أو خرق أي نوع من اللوائح المعمول بها خلال أيام الامتحانات.
ومن جانبه أكد ‏الدكتور كمال فرحات ‏مدير عام المدارس الأهلية الخيرية: «أنه تم حجز قاعتين رياضيتين في إحدى المدارس لاستيعاب طلبة الفترتين الصباحية والمسائية، والذين بلغ عددهم 645 طالباً، موضحاً أن امتحان ‏الدراسات الاجتماعية لهذا العام شهد أسئلة موضوعية إلى جانب أسئلة الاختيار من متعدد ‏والتي تقيس قدرة الطالب على الفهم والاستيعاب. ‏
وفي السياق ذاته أكدت أمينة النيادي مدير مدرسة ثانوية دبي: «أنها حرصت على تنظيم مراجعات للطلبة قبل الامتحان ووزعت على الطلبة مجموعة من الإرشادات والضوابط الخاصة بالامتحانات».
وإلى ذلك قالت ريم حارث مديرة مدرسة حمدان بن زايد بالإنابة في أبوظبي: «إن لجنة الامتحان في المدرسة بدأت في الـ9.30 صباحاً، في مادة الدراسات الاجتماعية وأن مدة الامتحان ساعتين. وأوضحت أن معظم الأسئلة كانت اختيارات من إجابات متعددة، وأن الأسئلة جاءت مناسبة جداً لمستوى الطلاب وجميعها من المنهج المقرر».
وقالت الطالبتان مريم الخوري ورقية الحوسني في الصف العاشر بمدرسة حمدان بن زايد في أبوظبي، أن أسئلة الامتحان جاءت سهلة وبها كثير من معلومات العام الماضي، ولكن بعض الأسئلة كانت محيرة لأن هناك احتمالاً أن تكون أكثر من إجابة صحيحة.
ومن جانبه قال الطالبان سيف سعيد الظاهري، وأحمد الظاهري: «إن الامتحان جاء سهلاً وفي مستوى الجميع ومعظم الأسئلة عبارة عن اختيارات، بالإضافة إلى 4 أسئلة متنوعة».

في باكورة امتحانات الثانوية العامة

إجماع على سهولة امتحان الدراسات الاجتماعية

target3130683598746661511.jpg

بدأ أكثر من 400 ألف طالب من طلبة الصف الـ12 على مستوى الدولة امتحانات ‏الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي الحالي باختبار مادة الدراسات الاجتماعية،

أثارت إلزامية «اختبار الإمارات القياسي»، المعروف اختصاراً بـ«إمسات»، التي حددتها وزارة التربية والتعليم لكل المدارس شرطاً لقبولهم في جامعات الدولة، مخاوف مدارس خاصة تدرّس المناهج الأجنبية وأولياء أمور طلبة الصف الـ12، إذ طالبوا بإعادة النظر في إلزامية هذه الاختبارات على الطلبة الثاني عشر في المدارس التي تدرس المناهج الأجنبية تحديداً، لكونهم يخضعون لامتحانات أخرى دولية غيرها مثل «سات» و«آيلكس» و«توفل»، ناهيك عن مطالبته باختبارات مواد توقفوا عن دراستها منذ الصف العاشر، مبدين مخاوفهم مما تردد حول احتساب درجات إمسات ضمن المعدلات النهائية لشهادة الثانوية، وبالتالي تغيير مساراتهم الدراسية في مؤسسات التعليم العالي التي يخططون للالتحاق بها في الدولة، وأبدوا تساؤلاتهم عن ماهية هذه الاختبارات لكونها تطبق للمرة الأولى على طلبة المناهج الأجنبية.
تساؤلات
وبسؤال شريحة من الميدان التربوي اختلفت الآراء في آليتها، لكن الإجماع كان على أنها اختبارات مهمة لقياس مستوى الطلبة في الدولة، وبالتالي مستوى المؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة، لكنهم طالبوا بما سموه إجابات لتساؤلات ومخاوف مشروعة لا يجدون لها رداً، فيما أفادنا بعض الطلبة بأن هناك حاجة إلى عقد ورش تعريفية توضيحية للطلبة المستهدفين منه، إذ كشفت الطالبة تالا محمد من مدرسة منهاج بريطاني أنها علمت عن الإمسات عبر إحدى الصحف، وفكرتها عنه غير واضحة، لكنها علمت أنه متطلب لمعادلة الشهادة والقبول في الجامعات بالدولة، وذكرت أن الامتحان جيد، لكنه ضغط إضافي وعبء لأن لديها امتحانات أخرى، فطلبة المنهاج البريطاني بصفيه الحادي عشر والثاني عشر يختارون المواد التي يرغبون في دراستها حسب التخصص الجامعي الذي يخططون له، وقالت إنها اختارت رياضيات وفيزياء وكيمياء، لكونها ترغب في دراسة الهندسة بينما الأحياء درستها آخر مرة في الصف العاشر، وغيرها لم يدرس الفيزياء فكيف يمتحن الطالب فيها.
وينظر الطالب يحيى عبد الكريم من مدرسة الخليج العربي الحكومية في الشارقة إلى اختبار الإمسات بصورة إيجابية، لكنه يأمل أن تكون مركز الاختبارات وفقاً للإمارة التي يدرس بها الطالب.
 
<img alt="" height="934" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2420180923-2.jpg" width="489"/>
وترى سوسن عبد الفتاح، مديرة مدرسة الشارقة الدولية، أن الإمسات مهم جداً لأطراف العملية التعليمية برمتها، لكونه يقيس معلومات ومهارات طلبة الصف الثاني عشر في مواد أساسية، بحيث يتم تحديد مستوى الطالب، والدولة من خلال هذه الاختبارات تعمل على تحقيق رؤيتها في تطوير التعليم وجعله وفق معايير ومقاييس دولية، لافتةً إلى أن الاختبار يقيس مستوى وميول الطالب وكفاءته بهذه المواد، ويساعده على تحديد اتجاهاته وتعزيز جوانب الضعف لديه، وأشارت إلى أنه يتبع تقريراً تفصيلياً بمستوى الطالب، ما يعطي المدارس فرصة للتحسين والتطوير بعمل تقييم ذاتي إثر نتائج طلبتها.
آلية مبهمة
ووقفت «البيان» عند مخاوف أولياء الأمور التي عزتها إلى عدم الفهم الصحيح لآلية وجوهر هذه الاختبارات، وكون الطلبة في المدارس الأجنبية يخضعون لامتحانات دولية عالمية تؤهلهم للتسجيل في جامعات الدولة ودول العالم كالسات والأيلتس، بيد أن «الإمسات» أيضاً بجهود وزارة التربية والتعليم بات معتمداً وبديلاً للاختبارات الدولية في بعض جامعات الدولة، وهي خطوة مهمة.
 
<img alt="" height="934" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2420180923-3.jpg" width="524"/>
بدوره، قال محمد إبراهيم، مشرف اختبارات الأيلتس في مدرسة الشارقة الدولية: «يحدد اختبار الإمارات القياسي «الإمسات» مستوى أداء الطلبة محلياً وعالمياً، ويساعد المدارس الحكومية والخاصة على وضع خطط لتحسين الأداء، كما يساعد وزارة التربية والتعليم على تقييم أداء المدارس الحكومية والخاصة ووضع خططها التطويرية بناءً عليه»، موضحاً أن المدرسة تولي الاختبار أهمية كبيرة من ناحية الارتقاء بمهارات الطلبة لتحقيق أجندة الدولة الوطنية بحلول 2021، وقال إن مدة الامتحان تختلف، فمواد اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات 120 دقيقة، فيما الفيزياء والكيمياء 90 دقيقة، وقال إن المدرسة عمدت إلى اعتماد خطوات استباقية استعداداً للاختبار، منها التدريب على النماذج وتأهيل الطلبة دراسياً ونفسياً للمشاركة في الامتحان. وذكر أن الأسئلة تقيس معلومات الطالب، لكونها مبنية على مهارات الاستقصاء والتفكير الناقد والابتكار والإبداع بمعنى أنها في مجملها تحفز مهارات الطالب المختلفة.
 
ميزانية
<img alt="" height="934" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2420180923-1.jpg" width="511"/>
من جهتها، تقول منال مرعي، مشرفة القسم البريطاني في مدرسة المعرفة الخاصة، إن الدولة تخصص ميزانية كبيرة لاختيارات الإمسات، وتأمل أن يتعامل معها الطالب بصورة جدية وأن يستعد لها، وذكرت أن شكاوى الأهالي لا تنتهي، لكن مسألة احتساب جزء من نتيجتها على المعدل العام وسيلة لإلزام الطلبة ودفعهم إلى الاهتمام والمشاركة بفاعلية.
من ناحيتها، تشتكي خلود القضماني، ولية أمر طالبة في الثاني عشر وزاري بمدرسة منارة الشارقة، من كون الاختبار يقيس مهارات طلبة في مواد لا يدرسونها أصلاً كالأحياء مثلاً، متسائلةً: «أليس ذلك مربكاً للطالب، خاصة في هذه السنة الفيصلية التي يبني عليها الطالب أمله وطموحاته».
وتتساءل علياء، محمد ولية أمر طالب في الصف الثاني عشر منهاج أميركي، عن جدوى الامتحان فيما يقدم ابنها امتحان السات، فيما طلبة المنهاج الأميركي يقدّمون اختبارات آي جي س سي. واشتكت من تكرار ما سمته إرباك التسجيل ومواعيد الاختبارات، إذ اضطر ابنها العام الماضي إلى تقديم الاختبار في أبوظبي على الرغم من أنه من الشارقة، متسائلةً: «لماذا لا يقدم الطلبة الامتحان في الإمارة التي يتبعونها».
تعريف
وأبدى سميح محمد تخوفه من عدم الاعتراف بالإمسات بديلاً للأيلتس والتوفل والسيبا في جامعات الدولة الحكومية والخاصة، على الرغم من تأكيدات الوزارة وتطمينها، مستنداً في حديثه إلى تجربة عدد من الأهالي الذين اصطدموا بأن بعض الجامعات ألزمتهم بالأيلتس أو التوفل دون أن تهتم بمسالة حصول الطالب على الاختبارات الوطنية «إمسات»، على الرغم من حصولهم على معدلات مرتفعة.
وتوضح علياء محمد، ولية أمر، مسألة إخضاع الممتحنين لتقديم الامتحانات في مواد لا يدرسونها بأن الغرض من الاختبار هو قياس معلومات الطالب في هذه المواد على مدى السنوات التي تعلّم فيها لكونها أساسية.
 
<img alt="" height="934" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2420180923.jpg" width="477"/>
من جهته، قال عاصم حزين، من مدرسة الشعلة الخاصة، منهاج وزاري، إن اختبارات «الإمسات» مهمة لكونها تعد معياراً يحدد مستوى الطلبة وإمكانياتهم، لافتاً إلى الحاجة لتعريف الطلبة بالمطلوب، وما أهمية الاختبار، خاصة أن هناك مدارس أميركية وبريطانية، فهل سيشكّل إضافة لها، وسيعترف بها أم سيتطلب القبول بالجامعات تقديم الامتحانات الدولية؟
مشروع
ويعتبر إمسات منظومة اختبارات وطنية قياسية إلكترونية تحت اسم «اختبار الإمارات القياسي» الذي يعد أول مشروع وطني للاختبارات المعيارية الإلكترونية المبنية وفق معايير وطنية جرى وضعها اعتماداً على مواصفات المنظومة الأوروبية، لتكون قادرة على قياس المهارات بشكل مستقل عن المنهاج.
وفي الوقت الذي حددت فيه «التربية» 13 موعداً لأداء اختبار القبول الجامعي لطلبة الـ12، أضافت مادتين جديدتين إلى مواد الاختبار للعام الدراسي 2018- 2019، هما علوم الحاسوب والكيمياء، لتضافان إلى المواد الخمس الأخرى، وهي اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والفيزياء، والكيمياء.
 
إجباري
يطبَّق اختبار الإمارات القياسي «إمسات» إجبارياً على طلبة الصف الثاني عشر (مواطنون ومقيمون)، الراغبين في مواصلة دراستهم الجامعية، إذ تحلّ تلك الاختبارات بدءاً من العام الدراسي الحالي محل اختبارات «سيبا» التي كانت بديلاً لاختبارات قياس اللغة الإنجليزية «أيلتس»، ويعد الحصول عليها شرطاً لالتحاق الطالب بمؤسسات التعليم العالي في الدولة.
 
44
رفعت وزارة التربية والتعليم عدد مراكز اختبارات إمسات (اختبار الإمارات القياسي) للقبول في التعليم الجامعي من 27 مركزاً في العام الماضي، حيث أضافت ثلاثة مراكز جديدة لأداء اختبار الإمسات، منها اثنان في الفجيرة ومركز واحد في أبوظبي، ليصل بذلك العدد الإجمالي إلى 44 بدلاً من 41.
 
آليات 
تشمل اختبارات إمسات مواد اللغة الإنجليزية، واللغة العربية، والرياضيات، والفيزياء لطلبة الصف الـ12 من المواطنين الدارسين في المدارس الحكومية والخاصة، بغض النظر عن المنهاج المطبق لديها.
 
3
ينقسم اختبار الإمارات القياسي إلى ثلاثة أقسام رئيسة، وهي: اختبارات تحديد المستوى للصف الأول الأساسي واختبارات تتبع امتلاك الطلبة للمهارات واختبارات تختص بطلبة الـ12 لقياس مدى امتلاكهم للمهارات.
 
أهمية
أكدت وزارة التربية والتعليم أن أهمية اختبار الإمارات القياسي، تتمثل في أنه يحدد مستوى أداء الطلبة وطنياً وعالمياً، ما يساعد المدارس الحكومية والخاصة على وضع خطط لتحسين أداء الطلبة.
 
«التربية» تطالب باعتماد «إمسات» بديلاً للاختبارات الدولية
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2826180.jpg"/>
طالبت وزارة التربية والتعليم جميع مؤسسات التعليم العالي باعتماد «إمسات» لقبول الطلبة بديلاً عن اختبارات «الآيلتس» أو «التوفل»، وفقاً للقرار الوزاري رقم (324) لسنة 2017 بشأن اعتماد اختبارات الإمارات القياسي للغة الإنجليزية لقبول الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي في الدولة، حيث شدد في البند الثاني من مادته الثانية على عدم السماح لأي من مؤسسات التعليم العالي في الدولة مطالبة المتقدم للقبول لدى المؤسسة بأي اختبارات قياسية أخرى لقياس الكفاءة في اللغة الإنجليزية في حال كانت لديه نتيجة اختبار الإمارات القياسي للقبول الجامعي، وحددت وزارة التربية والتعليم 4 مواعيد لأداء اختبار «إمسات» في اللغة العربية لطلبة الصف الثاني عشر.	 الشارقة - البيان
صفحة تناقش اهتمامات القراء وتتفاعل معهم

مدارس خاصة وأولياء أمور: عبء إضافي يثقل كاهل الطلبة

مطالبة بإعادة  النظر في إلزامية «إمسات» على مدارس المناهج الأجنبية

استطلاع:
نورا الأمير
أثارت إلزامية «اختبار الإمارات القياسي»، المعروف اختصاراً بـ«إمسات»، التي حددتها وزارة

أعلنت شرطة أبوظبي عن ضبط شابيْن عربييْن، على خلفية تسريب إجابات نموذجية لامتحانات طلبة الثانوية العامة، ودورات المعاهد التعليمية، في واحدة من أحدث عمليات الغش الإلكتروني باستغلال تقنية المعلومات عبر الهواتف المتحركة.
وتتراوح تسعيرة التغشيش بين 500 و1000 درهم يدفعها كل طالب في سياق الاختبار الواحد، استناداً إلى ما أظهرته التحقيقات الأولية، وتحريز دلائل وأدوات الجريمة، والمتمثلة بالمبالغ المالية والأجهزة التقنية المستخدمة في عمليات ترويج الغش الدراسي.
وذكرت مديرية التحريات والتحقيقات الجنائية في قطاع الأمن الجنائي، أن المشتبهيْن كانا شديدي الحرص على العمل ضمن دائرة ضيقة، ظناً أنهما سيكونان في معزل عن الرقابة وفي منأى عن العيون الساهرة، ومع مرور الوقت، والطمع في العوائد المربحة التي يدرّها هذا النشاط غير المشروع، توسّعت تلك الدائرة بصورة تدريجية لتشمل شريحة كبيرة من الطلبة.
تفاصيل
وكانت معلومة أمنية وردت في آخر فترة امتحانات الثانوية العامة للعام الجاري، إلى قسم مكافحة الجرائم الإلكترونية في إدارة التحريات والمباحث الجنائية في «المديرية»، تفيد بوجود نشاط إجرامي يتمثل في الوقائع المذكورة، وتم التأكّد من مصداقية تلك المعلومة، وعلى إثرها تم تتبع خيوطها لحين تم تحديد هوية المشتبهين فيها، وإلقاء القبض عليهم في عملية نوعية واسعة النطاق.
واعترف المتهمان خلال استجوابهما بالاشتراك سوياً في تسهيل عمليات الغش التعليمي بتوظيف التطبيقات الحديثة للتواصل الاجتماعي، وتمرير الإجابات بذات الطريقة التي يستخدمها الطلبة، والمتمثلة بتصوير الأسئلة وإرسالها عبر الهواتف المتحركة. وبيّنت التحقيقات أن المضبوطيْن لديهما القدرة على استخراج الإجابات النموذجية، كونهما من القرّاء، وعلى اطلاع معرفي بمحتويات المساقات التعليمية، في حين أن بعض الحلول كانا يستنبطانها في إطار ثقافتهما الواسعة، ضمن تخصصاتهما الجامعية، وتم إحالتهما إلى النيابة العامة، استكمالاً للإجراءات، وتمهيداً لعرضهما على القضاء.
وسائل تقنية
وطالبت شرطة أبوظبي، الجهات المعنية، باستحداث وسائل تقنية مضادة تتيح اكتشاف حالات الغش الإلكتروني والتصدّي لها، ووضع تدابير صارمة لمنع دخول الهواتف مع الطلبة إلى القاعات الدراسية أثناء انعقاد الامتحانات، والوقوف على الأسباب والدوافع، وراء لجوء الطلبة إلى عمليات الغش بوصفها آفة خطيرة تهدد سلامة النظام التعليمي، وتؤثر في المجتمع ومؤسساته، وتؤدي إلى آثار سلبية، أهمها مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب.

تسعيرة التغشيش تتراوح بين 500 و1000 درهم للاختبار الواحد

ضبط عربييْن سرّبا إجابات امتحانات الثانوية والمعاهد التعليمية

أعلنت شرطة أبوظبي عن ضبط شابيْن عربييْن، على خلفية تسريب إجابات نموذجية لامتحانات طلبة الثانوية العامة، ودورات المعاهد التعليمية،

أنهى طلبة الثاني عشر المسار المتقدم، أمس، امتحانات الفصل الثالث، وذلك بأداء مادة الأحياء، مشيرين إلى أنهم استقبلوا الامتحان بسعادة بالغة واصفينه بمسك ختام امتحانات هذا الفصل.
وجاء الامتحان في ثلاث صفحات تضمنت 25 سؤالاً، وحاكت مستوى الطلبة، كما راعت الفروق الفردية ومهارات التفكير العليا.
وقال عدد من الطلبة في دبي: إن الأسئلة جاءت شاملة لجميع مقرر الفصل الدراسي ولا تعتمد على الحفظ بل على المعرفة، وتقيس مدى فهم المعرفة العلمية لدى الطالب بصورتها البسيطة، كما أن الأسئلة تراعي المستويات المختلفة للطلبة، وأن الورقة الامتحانية تميزت بوضوح الأسئلة وشموليتها وتدرجها من حيث الصعوبة. 
سعادة 
وأجمع الطلبة في أبوظبي على سهولة امتحان مادة الأحياء، ولكنهم نوهوا بوجود بعض الأسئلة التي تحتاج إلى التفكير بهدف إظهار القدرات بين الطلبة، لافتين إلى أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط وجاء عبارة عن اختيار بين عدة إجابات.
وأكد الطلاب منصور محمد وحمد الزعابي ومحمد علاء أن الامتحان جاء سهلاً، ولكنه لم يخل من كمائن لفرز الطالب المجتهد عن غيره، إذ تشابهت الاختيارات في الأسئلة الاختيارية، فمعظمها صحيحة تقريباً ولكن على الطالب اختيار الإجابة الأكثر دقة.
وقال الطلاب عمار إسماعيل، وعبدالله راشد، فيصل عوض: إن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط ولم نواجه صعوبة، فيما رأى الطلاب حميد المنصوري وعبدالرحمن محمد وجود أسئلة ليست في متناول كافة الطلبة حيث تراعي الفروق الفردية ولكن الجميع شعروا بالارتياح وخرجوا راضين عن مستوى الامتحان.
كما أكد عدد من الطلبة أن اليوم الأخير للامتحانات كان من أسعد الأيام، حيث قالت الطالبات شما الزعابي، وحصة المنصوري، موزة المهيري، أن امتحان الأحياء أسهل كثيراً من النماذج التجريبية التي تدربن عليها مع معلماتهن خلال العام الدراسي، واصفات الامتحان بأنه سهل ومباشر، وأسئلته لا تحتاج إلى مزيد من الوقت والتفكير، حيث استطعن الإجابة والمراجعة للأسئلة في غضون ساعة من زمن الامتحان.
وأعربت طالبات، عن بالغ سعادتهن بأداء الامتحان حيث جاءت الأسئلة شاملة لأربع وحدات مقررة للفصلين الثاني والأخير، هي الكيمياء في علم الأحياء، التكاثر الخلوي، وجهاز المناعة، والعناصر الأساسية اللازمة للحياة، وأجمعن على أن الورقة الامتحانية كانت بمثابة مسك الختام، مؤكدات سهولتها وخلوها من التعقيدات، إذ رسمت بسمة نهاية ماراثوان امتحانات الفصل الأخير على وجوههن. 
ختامها مسك
من جانبهم، أعرب طلاب القسم المتقدم للصف الثاني عشر بمدينة العين عن سعادتهم بتجاوز المحطة الأخيرة للامتحانات والتي أسدل ستارها مرت بسلام بعد أن أدوا امتحان مادة الأحياء التي كانت مسك الختام.
وأشار معظم الطلبة في المراكز الامتحانية إلى أن امتحان مادة الأحياء جاء شاملا عبر ثلاثة نماذج مختلفة، يحتوي كل نموذج على 25 سؤالا تغطي كافة الوحدات في الفصلين الأول والثاني، وقد راعت الفروق الفردية ومهارات التفكير العليا، فيما لفت بعض الطلبة إلى أن اختلاف النماذج كان يجب أن يحقق العدل والمساواة في الأسئلة المطروحة.
حيث تباينت آراء الطلبة في تقييم كل نموذج على حدة، فالبعض رأى أن النموذج 3 هو أسهل النماذج المطروحة ولم يشك الطلاب من أية ملاحظات، فيما كان النموذج الثاني أصعب والنموذج الأول هو أصعب النماذج، وبالتالي لا توجد مساواة في تقييم المعدلات والدرجات في طرح الأسئلة.
مشيرين أيضا إلى عدم مصداقية أسئلة الخيارات المتعددة في كافة المواد لقياس مهارات الطالب، مفضلين أن تكون الإجابات كتابية وليس مجرد وضع دائرة على الإجابة الصحيحة، لأن عددا كبيرا من الطلبة يقعون في المحذور، فيما الكتابية تمنح الطالبة القدرة على الشرح والتعليل والتسبيب والتوضيح عند الاجابة على عكس الاجابة التي تخضع للحظ في الاختيار المتعدد.
وبذلك يكون قد استدل على الامتحانات العامة في كافة المراحل وما رافقها من تداعيات واستوقفتها محطات وملاحظات تستوجب الدراسة والتقييم في ظل المعطيات ورأي الميدان سواء من الطلبة أو المعلمين أو أولياء الأمور. 
ارتياح 
كما عمت صباح أمس أجواء من الراحة النفسية طلاب وطالبات الثانوية العامة المسار المتقدم بمختلف مدارس أم القيوين حول امتحان مادة الأحياء، حيث أجمع الطلبة على وضوح الورقة الامتحانية وأنها جاءت مباشرة ومناسبة ومن داخل المنهاج، وأن لا غموض فيها، عدا سؤال واحد توقف بعضهم عنده مستفسرين لأن به لبسا، ويحتاج إلى إعمال العقل للإجابة، كما بينوا أن الورقة الامتحانية أتت في مستوى الطالب المتوسط ولا غموض فيها.
من جانبه، أكد أحد مديري المدارس الثانوية بأم القيوين أن امتحان مادة الأحياء لم يخرج من المنهاج المدرسي الذي درسه الطلبة خلال الفصل الدراسي الأخير من العام الدراسي الحالي، بحسب ما ذكر معلمو المادة.
لافتا إلى أن الورقة الامتحانية جاءت لتقيس الفروق الفردية بين الطلبة مع وجود أسئلة مهارات تفكير عليا، كما أن أي ورقة امتحانية لا تخلو من اختبار الذكاء الذي يقيس قدرات الطلبة والفروق الفردية بينهم. 
رضا 
وفي الفجيرة، أنهى طلاب وطالبات الثانوية العامة المسار المتقدم امتحان الأحياء وسط أجواء من الفرحة والسرور، ليختتموا فصلهم الدراسي برضا وسعادة، معبرين عن ارتياحهم لمستوى الورقة الامتحانية، وسهولة الأسئلة وكفاية الوقت لحلها، وخلوها من أي تعقيدات او أسئلة غير مباشرة، وهو أمر ساعدهم على إنجاز الأجوبة بتمكن وراحة بال ومراجعتها قبل انتهاء الوقت.
وذلك وفق ما جاء على لسان الطلبة خالد سعيد، ومروان الكندي، وعيسى راشد، الذين عبروا عن سعادتهم لما أنجزوه في الامتحان. 
تفوق 
بدورهم، أكد طلبة الصف الثاني عشر بالمسار المتقدم في رأس الخيمة، أمس، عن رضاهم عن امتحان مادة «الأحياء»، وجاءت الأسئلة مباشرة ووفق مستوى الطالب المتوسط، وتم الإجابة عنها بوقت قياسي، حيث استغلوا الوقت الباقي لمراجعة الإجابات، مستكملين بذلك مسيرة التفوق في امتحانات نهاية العام الدراسي.
أشار طلبة الصف الثاني عشر بالمسار المتقدم في رأس الخيمة إلى أن نماذج الامتحان جاءت كما توقعها الجميع ولم تخرج عن المنهج الدراسي والنماذج التي تدربوا عليها خلال الفترة الماضية، حيث رسم الامتحان السعادة على وجوه الجميع مع نهاية الفصل الدراسي.

الأسئلة اتسمت بالشمولية والتنوع وقاست مهارات التفكير

«أحياء المتقدم» مسك ختام امتحانات الثاني عشر

2760828.jpg

أنهى طلبة الثاني عشر المسار المتقدم، أمس، امتحانات الفصل الثالث، وذلك بأداء مادة الأحياء، مشيرين إلى أنهم استقبلوا الامتحان بسعادة بالغة واصفينه بمسك ختام امتحانات هذا الفصل.

انتهت اللجان المركزية لتصحيح امتحانات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الجاري، من عمليات تصحيح أوارق إجابات امتحانات المواد كافة للصف الثاني عشر، ماعدا امتحان مادة العلوم الصحية للطالبات، والذي سيتم الانتهاء منه قريباً، بحسب مصدر مسؤول.
وأوضح أنه سيتم الانتهاء من رصد الدرجات وتقديرها وتحليل النتائج، واحتساب درجات السلوك للطلبة، التي يعول عليها الطلبة خاصة أنها تمثل 100 درجة، وتساهم في رفع معدلهم وتحصيلهم الدراسي، وتبدأ الإدارات المدرسية تزويد نظام درجات الطلبة SIS بالدرجات وذلك خلال الأسبوع الأول من دوام الطلبة.
وأضاف أنه سيتم توزيع بطاقات الأداء على الطلبة عقب الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الثاني من العام الحالي، مع تحديد البرامج والخطط العلاجية لرفع مستويات الطلبة.
مشيراً إلى أن المعلمين يخضعون لدورات تدريبية خلال إجازة الفصل الدراسي الثاني، والتي أصبحت أربعة أسابيع، بدلاً من ثلاثة، حسب خطة التقويم المدرسي للعام الدراسي (2018/2017)، لتنفيذ مجموعة من البرامج التدريبية للمعلمين. وكان طلبة الصف الثاني عشر اختتموا امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول يوم الخميس الما.
، وبدأت إجازة هذا الفصل، أمس، والتي ستنتهي 13 من يناير المقبل، ويبدأ الطلبة الفصل الدراسي الثاني في 14 من الشهر نفسه، فيما تستأنف الهيئات الإدارية والتدريسية والفنية دوامها في المدارس يوم الثاني من الشهر ذاته.
برامج
من جهة أخرى، تنفذ وزارة التربية والتعليم خلال إجازة الشتاء مجموعة من البرامج والمعسكرات الإثرائية المتنوعة للاستفادة من أيام الإجازات بالوجه الأمثل بما ينعكس بشكل إيجابي على الطلبة عبر رفدهم بممارسات وخبرات عملية تنمي لديهم جوانب شخصية وذهنية تسعى الوزارة لتكريسها في طلبة المدرسة الإماراتية،.
من ضمن البرامج التي تطلقها الوزارة في إجازة الشتاء برنامج «تطوع معنا» لتشجيع الطلبة وكافة الفئات المستهدفة على الانخراط بفاعلية أكبر في المبادرات التطوعية على المستوى المحلي والإقليمي والدولي، لافتةً إلى أن البرامج تتسم بالتنوع والشمول وارتباطها بقيم سامية يتصف بها المجتمع الإماراتي.
كما تحرص تلك البرامج أيضاً على تفعيل دور الطلبة المجتمعي للاطلاع بأدوار مستقبلية تخدم المجتمع وتصون قيمه وعاداته، وتحاكي البرامج التي تنفذها الوزارة خلال الإجازة مختلف ميول الطلبة وتلبي رغباتهم على اختلاف مراحلهم العمرية.
فعاليات رياضية
وأفادت الوزارة بأن فعاليات المعسكر التدريبي للجوجيتسو الشتوي، انطلقت أمس، لطلبة المدارس الحكومية والذي تنظمه الوزارة، ويستمر حتى 10 يناير، موضحةً أنها معسكرات رياضية متخصصة في تدريب الجوجيتسو لكافة الطلبة من الفئة العمرية 6 –17سنة كما تنظم الوزارة معسكر سكي دبي الكشفي بالتعاون مع مجموعة الفطيم ويستهدف الطلبة من الحلقة الثانية والمرحلة الثانوية.

«اللجان المركزية» في دبي تنتهي من تصحيح أوراق الثاني عشر

ximage_jpg_pagespeed_ic_xlq5oonhwo.jpg

أدى طلاب الصف الثاني عشر «العام والمتقدم»، أمـــس، امتحان مادة اللغة العربية دون شكاوى حول الأسئلة، مؤكدين موضوعيتها وخلوها من التعقيدات، وأنها راعت الفروق الفردية، لافتين إلى أن الامتحان جاء ‏يحاكي مستويات الطلبة كافة. ويختتم طلبة الصف الثاني عشر الأحد المقبل في مدارس الدولة، امتحانات الفصل الثالث للعام الدراسي 2016-2017، إذ يؤدي طلبة المتـــقدم امتــــحان مادة الفيزياء، فيما يؤدي طلبة العام مادة العلوم العامة (الكيمياء). 
 
نتائج 
 
ووفقاً لخطة وزارة التربية والتعليم فسيتم اعتماد نتائج امتحانات الثاني عشر من 5 إلى 7 يونيو الجاري، وإعلان النتائج وإصدار بطاقات الأداء في 8 من الشهر ذاته. 
 
واعتبر طلاب أن امتحان اللغة العربية جاء شاملاً بأسئلته للمقرر الدراسي الثالث ‏وشاملة كافة المهارات التي درسها الطلبة في 3 فصول دراسية للعام الحالي. وأكد طلبة أن ‏وقت الامتحان جاء مناسباً لعدد الأسئلة التي ‏تضمنتها صفحات الامتحان، ‏فيما أوضح طلبة المتقدم أنهم سيتفرغون خلال إجازة نهاية الأسبوع لتكثيف دراستهم لمادة الفيزياء لخـــوض امتحانها الأحد المقبل، ‏ويأملون بأن يأتي الامتحان في مستوى امتحان العام الماضي ويحاكي الطـــالب المتوسط، ‏معتبرين أن ‏قرار وزارة التربية والتعليم ‏في تحديد موعد امتــــحان الفـــيزياء ليكون عقب إجازة أسبوعية سيصب في مصلحة الطالب ويمنحه فرصة للمراجعة بأريحية. ‏وأكدت إدارات مدرسية أنها لن تطلق أي شكاوى تجاه مستوى امتحان اللغة العربية، كما أن الأسئلة راعت الفروق الفردية بين الطلبة، مع تخـــصيص نسبة منها لذوي مهارات التفــــكير العـــليا، إضافة إلى الأسئلة التي تخاطب مهارات التحليل وإبداء الرأي، مشيرين إلى أنهم سيكثفون ‏المراجعات لطلبة المتـــقدم ‏لمادة الفيزياء ‏خلال الإجازة الأسبوعية. 
 
أبوظبي 
 
وفي أبوظبي أدى طلبة مدارس أبوظبي الخاصة ومراكز تعليم الكبار والدراسة المنزلية امتحان اللغة العربية، الذي وصفوه بالمريح، لوضوح أسئلته ومباشرتها، حيث اتسمت جميع الأسئلة بالوضوح بصورة عامة. وأعرب الطلبة عن توقعاتهم بالحصول على درجات مرتفعة في هذه المادة إن لم تكن النهائية، حيث قال عدد من طلاب وطالبات المدارس الخاصة في أبوظبي إن الامتحان جاء في متناول الجميع تراوحت أسئلته ما بين المتوسط والسهل. 
 
استياء 
 
ومن ناحية أخرى، عبر طلاب عن استيائهم من كثافة الامتحان الذي جاء خارج المعتاد، حيث إن وقت الامتحان لم يكن كافياً لإجابة على كافة الأسئلة، مؤكدين أنهم لم يتمكنوا من الإجابة عن كل الأسئلة وتركوا بعضها بدون إجابات لضيق الوقت. 
 
الشارقة 
 
وأكد طلبة الثاني عشر بفرعية المتقدم والعام في لجان الشارقة وعجمان سهولة امتحان اللغة العربية الذي جاء في متناول الجميع من حيث شمولية الأسئلة التي تضمنت كل المهارات اللغوية وخرج الطلبة من اللجان عقب مضي معظم الوقت راضين عن الطريقة التي وضعت فيها الأسئلة وابتعادها عن قياس مدى حفظ الطالب وتركيزها على الفهم والاستيعاب. 
 
وتماثلت الآراء في غالبية اللجان ولم تغب خلال سؤالهم عن مستوى الأسئلة التطرق إلى صعوبة تقديم الامتحانات في الشهر الفضيل في ظل الأجواء المناخية الحارة، معتبرين تقديمها قبل ذلك أفضل وله مردود إيجابي على الأداء. 
 
أم القيوين 
 
ولم يجد طلبة الثانوية العامة المسار المتقدم في أم القيوين صعوبات تذكر في امتحان الفصل الدراسي الأخير من العام الدراسي الحالي في مادة اللغة العربية، حيث أجمعوا على مرونة وسهولة امتحان لغة الضاد وأن الأسئلة جاءت صريحة ومباشرة وتتوافق مع ما درسوه وألفوه من خلال التدريبات التي تلقوها من معلميهم. 
 
من جهته أكد أحد مديري المدارس الثانوية في أم القيوين أن الورقة الامتحانية جاءت لتقيس قدرات الطلاب من خلال المهارات التي درب المعلمون الطلبة عليها على مدار الفصل. 
 
رأس الخيمة 
 
وأنهى طلاب الثانوية العامة برأس الخيمة للمسارين المتقدم والعام امتحان مادة اللغة العربية، وسط حالة من الارتياح، لسهولة الأسئلة التي جاءت في متناول الجميع، في الوقت الذي شكا فيه آخرون من صعوبة النحو.  وقال إبراهيم الشحي، طالب بالمسار المتقدم، إن الامتحان كان سهلاً ولا يوجد به أي تعقيدات ولم تخرج الأسئلة من المنهج المقرر بالكتاب المدرسي، بينما اشتكى من وقت الامتحان، لأن التعبير كان يحتاج لوقت أكثر. 
 
وأضافت سارة العوضي، أن الامتحان في متناول الجميع، ولا يوجد به أي مشكلات وخاصة البلاغة كانت سهلة للغاية. 
وبينت فاطمة محمد، طالبة بالمسار العام، أن مادة اللغة العربية كان امتحانها سهلاً للغاية، منوهة بأنها لم تهدأ إلا بعد رؤيتها للامتحان لخوفها أن يكون صعباً وخصوصاً النحو. 
 
بقية 
 
 
تبدأ امتحانات طلبة بقية الصفوف من الأول إلى الحادي عشر للفصل الثالث في 11 يونيو الجاري. 
 
ويتم اعتماد نتائج الصفوف من 1 حتى 11 من 19 - 21 الشهر الجاري ويتم إعلان النتائج في 22 يونيو الجاري.

لغه الضاد تسعد ممتحنيها في الثاني عشر

__2.jpg

أدى طلاب الصف الثاني عشر «العام والمتقدم»، أمـــس، امتحان مادة اللغة العربية دون شكاوى حول الأسئلة، مؤكدين موضوعيتها وخلوها من التعقيدات، وأنها راعت الفروق الفردية،

ذكرت وسائل إعلام محلية أمس أن السلطات الجزائرية فرضت حظرا مؤقتا على استخدام موقعي فيسبوك وتويتر وغيرهما من مواقع التواصل الاجتماعي في محاولة للتصدي لظاهرة الغش من خلال تدوين إجابات امتحانات البكالوريا (الثانوية) على الإنترنت. واضطر عشرات الآلاف من الطلاب لإعادة لبعض امتحانات البكالوريا بعد تداول تفاصيل امتحاناتهم على مواقع التواصل الاجتماعي. 
ونقلت وكالة الأنباء الجزائرية عن مصدر رسمي «الانقطاع لمواقع التواصل الاجتماعي له علاقة مباشرة مع الامتحانات الجزئية للبكالوريا التي ستنطلق يوم الأحد.» وأضاف أن هذا الإجراء اتخذ «من أجل حماية المترشحين (المتقدمين) للبكالوريا من تبادل المواضيع الخاطئة على هذه المواقع.» وبدأ يوم الأحد أيضا أن هناك صعوبة في الوصول لشبكات الإنترنت عن طريق الهواتف الذكية وكانت السلطات الجزائرية اعتقلت عشرات الأشخاص في وقت سابق هذا الشهر بينهم مسؤولون يعملون في مكاتب تعليم حكومية ومكاتب طباعة في إطار تحقيق يتعلق بكيفية تسرب أجزاء من امتحانات الثانوية هذا العام عبر مواقع التواصل الاجتماعي.

الجزائر تحظر «فيسبوك» و«تويتر» لوقف الغش في امتحانات الثانوية

ذكرت وسائل إعلام محلية أمس أن السلطات الجزائرية فرضت حظرا مؤقتا على استخدام موقعي فيسبوك وتويتر وغيرهما من مواقع التواصل

أدانت محكمة جنايات الشارقة أربعة معلمين، ثلاثة من الجنسية العربية، وواحد آسيوي، لاشتراكهم مع مجهولين آخرين باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي وتسريب أجوبة امتحانات الثاني عشر للفصل الدراسي الأول للعام الجاري عبر «واتس اب» للطلبة، حيث قضت المحكمة بتغريمهم 10 آلاف درهم لاستغلال وسائل التواصل لعمل غير مشروع.
وكان قد ورد بلاغ للشرطة يفيد بوجود حالات غش أثناء تأدية امتحانات الصف الثاني عشر للفصل الدراسي الأول في إحدى مدارس الشارقة، وفي التحقيقات تبيّن أن المتهمين يقومون بتسريب إجابات الامتحانات عبر "واتس اب"، حيث ترسل الإجابات مقابل مبالغ مالية.
وواجهت المحكمة المتهمين بما أسند إليهم، حيث اعترف المعلم الأول بأنه انضم لعضوية إحدى المجموعات التعليمية على موقع التواصل الاجتماعي "واتس اب" وأن إجابات الأسئلة تصل إليه عن طريق المجموعة ويقوم بإرسالها لإحدى الطالبات، حيث حصل على 1000 درهم مقابل تدريسها وإرسال الإجابات لها، مشيراً إلى أن الإجابات كانت تصلها بعد نصف ساعة من الامتحان، فيما قال المتهم الثاني إنه كان يتحصل على الإجابات من المتهم الثالث، وعقب ذلك كان يقوم بتزويدها للطلبة نظير مبلغ مالي يتراوح بين مئتي درهم وخمسمئة درهم تحول له عبر إحدى مؤسسات الصرافة، وقد اعترف المتهم الثالث بأنه أرسل الإجابات لـ13 طالبا وطالبة، واعترف المتهم الرابع أيضا بتسليم الإجابات لعدد من الطلبة مقابل مبالغ مالية تم الاتفاق عليها.
 يذكر أن وزارة التربية والتعليم كانت قد حولت ملف تسرب امتحانات القصير 2 إلى الشؤون القانونية للتحقيق في الواقعة، ومحاسبة المسؤولين عنها بعد أن تأكد للوزارة صحة الواقعة واطلعت على ملابساتها.

إدانة

10 آلاف درهم غرامة لمسربي أسئلة الثانوية عبر وسائل التواصل

أدانت محكمة جنايات الشارقة أربعة معلمين، ثلاثة من الجنسية العربية، وواحد آسيوي، لاشتراكهم مع مجهولين آخرين باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي وتسريب أجوبة امتحانات الثاني عشر للفصل الدراسي الأول للعام الجاري عبر «واتس اب» للطلبة..

يخشى أولياء أمور طلبة في أم القيوين، أن يحصل أبناؤهم على نسب متدنية في نهاية العام نتيجة الدرجات الضعيفة التي جنوها في امتحانات الفصل الأول، خاصة في مواد اللغتين العربية والإنجليزية والرياضيات والفيزياء، ما من شأنه أن يؤثر على نتيجة الطالب الكلية..
إضافة إلى تحميل أبنائهم فوق طاقاتهم بفعل الإسراع من قبل بعض المعلمين للانتهاء من المناهج والمقررات الدراسية المفروضة في الفصل الدراسي الثاني في الوقت المحدد.
وطالبوا إدارات المناطق التعليمية ووزارة التربية والتعليم مراعاة ذلك عند وضع الورقة الامتحانية، وإعادة النظر فيها، فيما أكد مصدر مسؤول في إدارة منطقة أم القيوين التعليمية، أنه وردت شكاوى من أولياء أمور عدد من الطلبة تفيد بتدني درجات أبنائهم في مواد اللغتين العربية والانجليزية والفيزياء، وأن إدارة المنطقة في انتظار رد الوزارة بشأن تشكيل لجنة للتظلمات.
وتفصيلاً؛ قال فاضل عبيد إن ابنته طالبة ثانوية وتعد من المتفوقات، لكنها حصلت على درجة متدنية في الكيمياء بسبب أن الامتحان كان غير مطابق للأسئلة النموذجية، لافتاً إلى أن الأمر ينسحب كذلك على ابنه الذي يدرس بالصف السابع، حيث حصل على درجات متدنية في اللغة الانجليزية والرياضيات..
موضحا أن بعض المعلمين الذين تمت مراجعتهم للاستفسار عن سبب التدني بينوا أن الأسئلة لم تكن مطابقة للنموذجية المعتادة، وأن بعض جزئياتها يصعب على المعلم حلها، مطالبا وزارة التربية والتعليم بإعادة النظر في الأسئلة وتوزيع الدرجات.
قنوات تواصل
وتساءل عيسى الفرض ولي أمر طالب في مدارس أم القيوين عن كيفية انتهاء المعلمين من المقرر الدراسي، خاصة بعد ترحيل بعض الدروس من الفصل الأول إلى الثاني، ما يصعّب على الطلبة استيعاب المعلومات والحصول على إجابات عن الأسئلة بأريحية، وبالتالي تدني الدرجات وربما الرسوب في بعض المواد.
وأوضح علي حسن العاصي ولي أمر، أن بعض الطلبة في المراحل الأساسية لا يجيدون القراءة ولا الكتابة..
وأن الإسراع في التدريس سيضعفهم أكثر، ما ينعكس سلبا على نتائجهم في المرحلة الثانوية وبالتالي إحرازهم درجات متدنية، منوها إلى ضرورة وضع برنامج خاص لطلبة المرحلة التأسيسية لكافة المدارس بهدف التقويم في المجالين الإثرائي والعلاجي، في اللغتين العربية والانجليزية والرياضيات.
معالجة
أكد مصدر من الميدان التربوي أن المنطقة تلقت العديد من الشكاوى من أولياء أمور تفيد بتدني درجات أبنائهم في مواد محددة، ونحن في انتظار رد الوزارة قبل البت في الشكاوى الواردة، كما أن مديري النطاق سيعكفون على دراسة وتحليل النتائج لتعزيز مواطن القوة ومعالجة نقاط الضعف، لافتا إلى أن نتائج الفصل الأول في معظم المواد، كانت جيدة.

»تعليمية أم القيوين«: ننتظر رد الوزارة لتشكيل لجنة

أولياء أمور يتخوفون من تدني تحصيل أبنائهم بفعل درجات الفصل الأول

target4230758461714442281.jpg

مع اقتراب امتحانات الفصل الدراسي الأول، أعلنت وزارة التربية والتعليم المصرية الحرب على ظاهرة «الغش الإلكتروني» التي انتشرت بشكل واسع خلال السنوات الماضية، وعززت من حالة الجدل الدائرة حول وضع التعليم في مصر والامتحانات.
وانتشرت في الآونة الأخيرة ظاهرة «الغش الإلكتروني»، إذ تعتبر أحدث صيحات وأساليب الغش في الامتحانات التحريرية، حيث انتشرت صفحات على مواقع التواصل الاجتماعي تنشر إجابات الأسئلة في امتحانات الثانوية العامة أثناء امتحان الطلاب بعد تسريب الامتحان مع الدقائق الأولى من بدايته.
بينما عملت صفحات أخرى على تسريب الامتحانات قبل الامتحان نفسه بساعات قليلة عدة، الأمر الذي تسبب في فوضى عارمة في المنظومة التعليمية أخيراً خاصة العام الماضي، لاسيّما بعد أن نجحت تلك الصفحات الإلكترونية بالفعل في تسريب الامتحانات في الكثير من الاختبارات المكتوبة سابقاً.
وكانت آخر محاولات الحكومة المصرية بشكل عام ووزارة التربية والتعليم المصرية خصوصاً في التصدي لتلك الظواهر السلبية، هو تقدم وزير التربية والتعليم الوزير هلالي الشربيني بمقترح لوزير الاتصالات والتكنولوجيا باستخدام أجهزة التشويش على شبكات الهواتف المحمولة الثلاثة في محيط المدارس التي يكون بها أي اختبارات، للتشويش على شبكات الإنترنت ومنع الغش الإلكتروني وتسريب الامتحانات من خلال مواقع التواصل الاجتماعي.
انقسام خبراء 
وانقسم خبراء التعليم حول جدوى المقترح وتنفيذه، حيث رأى بعضهم أنّ «المقترح هو الحل الفعّال لكل ظواهر الغش الأخيرة المستخدم فيها الهاتف أو الإنترنت..والتي يأتي على رأسها الغش الإلكتروني.
والغش من خلال الهاتف من خلال اتصال الممتحن بأحد ذويه في الخارج وتلقينه الإجابات». ورأى آخرون أنّ «هذا المقترح قد يؤدي إلى نتائج عكسية، إذ إنّ تشويش الإرسال على منطقة كاملة لأن بها مدرسة تشهد اختبارات لمرحلة الثانوية العامة مثلاً قد يؤدي إلى كوارث تهدد سلامة المواطنين وحقهم في استخدام هواتفهم المحمولة بصورة طبيعية، خاصة عند حدوث أي ظرف طارئ».
مأزق دائم
وقال الخبير التربوي المصري د. كمال مغيث، إنّ «الحكومة المصرية تقع في مأزق دائم، وهو حل المشكلات التي تنتج عن أوضاع مسبقة أكثر سوءاً، منها ظاهرة الغش الإلكتروني»، لافتاً إلى أنّ «الظاهرة ناتجة عن أوضاع سيئة تخص التعليم وإقبال الطلاب على العملية التعليمية والتحصيل العلمي..
فالأولى والأكثر جدوى هو حل الأزمة الأساسية وتحسين العملية التعليمية وتطويرها والاستعانة بأساليب الاختبارات الحديثة التي تعتمد على الطالب حيث المعلومات، وليس مجرد الحفظ وتفريغ المعلومات في الاختبارات الكتابية»، موضحاً أنّ «الاختبارات التعليمية تحتاج مراجعة لتكون معتمدة بشكل أكبر على البحث والاستقصاء».

جدلٌ في مصر وتحوّط وسط المسؤولين

الغش الإلكتروني يهدد الامتحانات

target7982734377030233062.jpg

سبق وأشرنا إلى موضوع تعليم الكبار في دولة الإمارات، وقلنا إن محو الأمية من الأهداف التي وضعتها الدولة على أجندتها في قطاع التعليم لتضمن مجتمعاً متعلماً في جميع المراحل، وجميع الفئات العمرية.
ما دعانا إلى طرح الموضوع مرة أخرى، رسالة أرادت أمهات وجدات وغيرهن إيصالها إلى وزير التربية والتعليم حول المناهج التي تدرس لهن، والأوقات المخصصة لدراستهن، وطبيعة الامتحانات التي لا تختلف عن امتحانات الطلبة في التعليم النظامي، لاسيما الثانوية العامة، فغالبيتهن يرين صعوبة كل ما سبق، وتعارضه مع رغباتهن في إكمال تعليمهن ومواصلته حتى المرحلة الجامعية.
من المسائل التي لا خلاف عليها أن طلاب المدارس في التعليم النظامي يعاني عدد غير قليل منهم من صعوبة المناهج واختباراتها التي أصبحت تقيس مهارات تتجاوز الحفظ والتلقين، رغم أن المناهج مصممة وفق أعمارهم واستعداداتهم الوراثية والجسمية والعقلية، فكيف نتوقع أن يستطيع كبار السن إدراك ما يدركه أطفالهم وأحفادهم، مع الأخذ في الاعتبار أنه كلما تقدم العمر بالإنسان قلت قدراته على الاستيعاب، وضعفت إمكاناته في التركيز.
تقول الأمهات والجدّات اللواتي وصلن إلى الثانوية العامة وهن في أعمار لا تقل عن الخمسين عاماً: نحن لم نكافح ونكمل تعليمنا من أجل الشهادة لنصل بها إلى الوظيفة، بل هدفنا تطوير ذواتنا وقدراتنا المعرفية لنكون أكثر قدرة لقضاء حوائجنا في عالم يقوم على المعرفة.
وأصبح أقرب الناس إليك فيه مشغولاً عنك، أما الهدف الأسمى فهو متابعة أحفادنا وقت انشغال أمهاتهن في وظائفهن، عوضاً عن تركهم مع المربيات والخادمات، فلماذا نجد المناهج، خاصة في المرحلة الثانوية، عاجزة عن استيعاب حاجتنا، وغير مراعية مطلقاً للفوارق الفردية بيننا وبين طلاب لا يزالون في مقتبل أعمارهم؟
أسئلة لا نملك إجابات عنها، ولكننا نتمنى أن تحظى باهتمام وزارة التربية والتعليم بلقاء هذه الفئة من المتعلمين التي نقف احتراماً لها لحرصها على إكمال تعليمها رغم تقدم العمر، ورغم مشاغل الحياة، لترى المعوقات والتحديات فتضع الحلول لكل الإشكاليات.

رسالتهن إلى وزير التربية

أعلنت وزارة التعليم المصرية أن امتحان اللغة العربية للثانوية العامة الذي اداه اليوم الأحد طلاب النظام الحديث قد تم تسريبه ، معلنة أن الجهود جارية لضبط المتورطين في الواقعة.
وقال محمد سعد، رئيس امتحانات الثانوية العامة أنه تم الوصول إلى الطلاب الذين نشروا ورقة الأسئلة على موقعي التواصل الاجتماعي "فيسبوك" و"تويتر" بلجنة في "أبو بكر" بالحامول والخانكة والقليوبية، من خلال الختم الموجود على ورقة الأسئلة.
وكانت صفحة تدعى "شاومينج بيغشش ثانوية عامة" قد نشرت صباح اليوم ورقة أسئلة امتحان اللغة العربية، عبر موقعي التواصل الاجتماعي "فيسبوك" و"تويتر" وذكرت أنها ستنشر إجابات الامتحان عبر صفحتها أيضاً، ما قوبل بردود أفعال سعيدة من قبل الطلاب، لتمكن الصفحة من تسريب الامتحان.

مصر.. تسريب امتحانات الثانوية العامة على مواقع التواصل

أعلنت وزارة التعليم المصرية أن امتحان اللغة العربية للثانوية العامة الذي اداه اليوم الأحد طلاب النظام الحديث قد تم تسريبه ، معلنة أن الجهود جارية لضبط المتورطين في الواقعة.

أكد طلبة الصف الثاني عشر للقسم العلمي، أن أسئلة امتحان مادة الكيمياء جاءت متنوعة ومتدرجه بين السهولة والصعوبة، لافتين إلى أنهم تخطوها بيسر، كونها في متناول الطالب المتوسط، فيما عبر طلاب القسم الأدبي عن رضاهم بمستوى مادة الأحياء، رغم تفاجئهم من سؤال عن تكوين الخلية.
وأكد توجيه مادة الكيمياء في وزارة التربية والتعليم، أن الأسئلة جاءت موزعة بشكل عادل على مستويات الطلبة، مؤكداً عدم ورود شكوى حول الامتحان، فضلاً عن وجود بعض الاستفسارات المحددة حول الترقيم، بينما لفت توجيه مادة الأحياء في الوزارة إلى أن الأسئلة جميعها مشابهة للنماذج الموجودة على الموقع الإلكتروني، موضحاً أن الشكاوى الواردة للتوجيه عبارة عن استفسارات.
وتفصيلاً، قال أحمد موسى طالب في القسم الأدبي في مدرسة بدبي: إن امتحان الأحياء جاءت أسئلته متنوعة، على الرغم من تفاجئنا من سؤال تكوين الخلية، وتمكنا من الحل والخروج في نصف الوقت، حيث تم التركيز في البداية على الأسئلة السهلة، وترك الصعب للآخر، ومن ثم المراجعة، معتبراً أن نماذج المراجعة ساعدتهم في تخطي مفاجأة سؤال تكوين الخلية.
وأكد محمد نصري طالب في القسم العلمي في دبي، أن امتحان الكيمياء جاء يحاكي جميع مستويات الطلاب، لذلك استطاعوا تخطيه، على الرغم من عدم وضوح سؤال علل، الذي جاء بشكل غير مباشر.
فرصة تعويض 
وسادت علامات الرضا والسعادة على طلبة القسمين العلمي والأدبي في أبوظبي، لتجاوزهم امتحانات مواد هامة كانوا متخوفين منها، حيث أكدوا سهولتها وعدم احتوائها على أي صعوبات، واعتبروا امتحاني الكيمياء والأحياء فرصة مميزة لتعويض خسائر ورقة الفيزياء التي اشتكوا من صعوبتها.
وذكرت طالبات القسم العلمي في أبوظبي كل من نوف الشحي وآمنة الهاملي وبتول محمد، أن امتحان الكيمياء ورد في ست صفحات، ولكنه كان في مستوى جيد ومناسب لجميع الطلبة، حيث تناولت الورقة أسئلة منوعة من مقرر الفصل الأول، والذي يضم أربع وحدات، تشمل الأحماض والقواعد وتركيز المحاليل والأيونات في المحاليل والمعايرة والرقم الهيدروجيني.
وضوح الأسئلة
وقال الطالبات إن الأسئلة تنوعت بين الاختيار من متعدد والتعليلات والمصطلحات العلمية والمسائل والكلمة غير المنسجمة، ولكن جميع الأسئلة واضحة، ومما اعتادوا عليه، ولم تحمل أي تحويرات أو صعوبات، ولكنها تتطلب بالتأكيد الطالب الدارس للمادة والدقيق في التعامل معها، منوهات بأن الورقة في المجمل رائعة في أسئلتها ومرضية للجميع، وستسهم في تعزيز درجاتهم، خاصة بعد ورقة الفيزياء التي لم تكن بمستوى سهل.
كما عبر طلبة القسم الأدبي عن رضاهم وسعادتهم بورقة امتحان الأحياء، حيث ذكرت كل من فاطمة عيسى وخولة ومريم سعيد، أن الأحياء جاءت في خمس ورقات، وبأسئلة مباشرة، تتطلب ساعة واحدة للتعامل معها بشكل جيد، وأكدن أن المقرر بحد ذاته ليس صعباً، حيث يتمثل في وحدة واحدة حول الجهاز العصبي تضم 20 صفحة، وبالتالي، كانت المراجعة مريحة، وجاء الامتحان بشكل جيد ومباشر، وتعويضاً لهم عن ورقة الفيزياء التي لم تكن بذات المستوى.
ارتياح 
وأبدى طلبة الفرعين العلمي والأدبي في الشارقة وعجمان، ارتياحهم من مستوى أسئلة الكيمياء للعلمي والأحياء للأدبي، حيث خلت أوراقه من الأسئلة الصعبة.
وقال عدد من طلبة الفرع العلمي إن الامتحان متوسط المستوى، وراعى الفروق الفردية بين الطلبة، واصفين الأسئلة بالمتنوعة، مؤكدين أن الوقت المخصص للامتحان كان متناسباً مع طبيعة الأسئلة.
وأشادت طالبات من ثانوية أسماء بنت عميس بالورقة، ومستواها الذي جاء مراعياً لجميع المستويات، حيث كانت الأسئلة مباشرة، فيما اعتبر البعض أن الوقت لم يكن كافياً، وأن أسئلة الكيمياء احتاجت إلى زيادة.
تركيز ودقة 
وسادت حالة من الارتياح بين طلاب الثانوية العامة في الفجيرة، بعدما جاءت الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط، وخلت من التعقيدات.
وقال مانع أحمد علي طالب في القسم العلمي: إن امتحان الكيمياء خلت أوراقه الست من الأسئلة الصعبة، وتميز بوضوحه وسلاسته، وخلا من الأسئلة المبهمة.
ووصف الطالب عيسى راشد محمد من القسم العلمي، امتحان الكيمياء بالسهل، مشيراً إلى أنها جاءت مباشرة ومناسبة، حيث أنهى الامتحان في الوقت المحدد، واستطاع مراجعة إجاباته والتأكد من صحتها.
كما عبر الطالب فارس مصبح الكندي من القسم الأدبي، عن ارتياحه بمستوى امتحان الأحياء، موضحاً أنه تضمن خيارات كثيرة وسهلة، منحت الفرصة للطالب للإجابة عن جميع الأسئلة من دون مواجهة صعوبات.
واستطاع الطالب سلطان علي إنهاء امتحان الأحياء بكل يسر، دون أن يواجه أسئلة معقدة أو محيرة، وهو سعيد بما قدمه من إجابات، حيث حرص على التفكير قبل الإجابة لضمان الدقة.
تباين الآراء
وأجمع طلبة القسم العلمي في أم القيوين على وضوح الورقة الامتحانية في مادة الكيمياء، وأنها مشابهة للنموذج الوزاري، الأمر الذي مكنهم من أدائه بصورة جيدة، فيما تباينت آراء طلبة الأدبي حول الورقة الامتحانية، وتوقفوا عند بعض الأسئلة في الأحياء مستفسرين، مبينين أن بعض الأسئلة تحتاج إلى إعمال العقل للإجابة عنها بدقة، وبعضها الآخر لم يألفوها من قبل.
أفكار متنوعة 
ووصف طلبة الصف الثاني عشر القسم العلمي في رأس الخيمة، امتحان مادة الكيمياء بالمتوسط، والذي يحمل أفكاراً منوعة لكن معقولة، دون أي صعوبات أو أخطاء تذكر في الورقة الامتحانية التي تكونت من ست أوراق للكيمياء وخمس أوراق لأحياء الأدبي.
وعبر الطالب أحمد محمد من الصف الثاني عشر أدبي من مدرسة رأس الخيمة الثانوية، عن سعادته بعد انتهاء امتحان الأحياء الذي جاء مماثلاً للنماذج الخاصة بالتدريبات التي تطرحها الوزارة للطلبة في كل مادة.
ووصف طلاب الصف الثاني عشر علمي، امتحان الكيمياء بالمتوسط، حيث تكونت 25% من أسئلته من أسئلة دقيقة تحتاج إلى تركيز وتدقيق، إلا أنه بالمجمل، فإن لا ملاحظات سلبية حول أسئلة الامتحان.
توجيه الوزارة 
وأكد توجيه الكيمياء في وزارة التربية والتعليم، أن الورقة الامتحانية جاءت متوسطة،مشيراً إلى أن الورقة الامتحانية تناولت قضايا حياتية، وتدرب الطلبة على مواجهة هذه المشكلات واقتراح حلول لها، مثل الفقرات 19 و20 و26، حيث تم إدخال الألوان على الأشكال والصور ليزيدها وضوحاً، وبذلك تكون الورقة الامتحانية أكثر جاذبية للمتعلمين. فيما أكد توجيه مادة الأحياء أن النتائج مرضية بشكل تام، والطلبة أبدوا ارتياحهم من نمط الأسئلة الذي يقيس مهارات الطلبة ويراعي الفروق الفردية بينهم.
تقرير 
وبحسب تقرير التوجيه من المنطقة التعليمية في الشارقة، فقد جاءت الورقة الامتحانية لمادة الأحياء في خمس ورقات، وكانت الأسئلة واضحة لجميع المستويات، وراعت الفروق الفردية، وقد تدرجت الأسئلة من مستوى التذكر إلى مستوى التطبيق، كما أن جميع أشكال الورقة الامتحانية كانت واضحة المعالم والبيانات، حيث طبعت جميعها بالألوان، ما كان له الأثر في حسن إخراج الورقة الامتحانية وتسلسل الفقرات بشكل منطقي.
وأكدت المنطقة التعليمية أن الخط الساخن لم يتلق في مركز الرد عن استفسارات الطلبة أي مكالمة هاتفية أو شكوى بخصوص الامتحان، وعن امتحان الكيمياء، فقد جاءت الأسئلة واضحة ومباشرة.
فروق فردية
وأكد جاسم فايز مدير مدرسة حاتم الطائي للتعليم الأساسي والثانوي، أن امتحان الكيمياء جاء شاملاً لكل المنهج الذي درسه الطلاب في الفصل الدراسي الأول، بحسب الموجهين، وأن النموذج التجريبي أفاد الطلبة كثيراً، وقد جاء الامتحان ليقيس بعض المهارات العليا للطلاب.
وقال مدير مدرسة حاتم الطائي: إن امتحان الأحياء بالنسبة للعلمي لم يخرج من المنهاج المدرسي.
تواصل
أفاد توجيه مادة الكيمياء في وزارة التربية والتعليم، بأنه تم التواصل مع التوجيه الفني في كافة المناطق التعليمية، وأكدوا على وجود الوقت الكافي لأداء ومراجعة الامتحان، كما لم ترد من هذه اللجان أي شكاوى حول صعوبة فقرات الاختبار أو أي أمر آخر يتعلق ببنية الورقة الامتحانية، موضحاً أن الورقة الامتحانية بنيت على النحو التالي: 30% تذكر، و30% فهم، و30% تطبيق، و10% مهارات عقلية عليا.

عبروا عن رضاهم عن الامتحانين.. ووزارة التربية لم تتلق شكاوى

طلاب: أسئلة الكيمياء متنوعة والأحياء واضحة

target7732564166183743460.jpg

سادت حالة من الاستياء بين طلبة الثاني عشر العلمي صباح امس، اثر أدائهم ورقة امتحان الرياضيات التي أكدوا صعوبة أسئلتها واعتمادها على التركيز ومهارات التفكير العليا مما يجعل الفترة الزمنية غير كافية للتعامل مع الأسئلة، وفي حين خرج الطلاب مبدين اعتراضهم على غالبية اسئلة الورقة، وكانت لجان الطالبات تعاني حالات بكاء وتوتر بسبب الأسئلة التي كما ذكرن لم تراعي الطالب المتوسط وتتطلب مهارات عقلية عليا.
بالمقابل أدى طلبة الأدبي ورقة الجغرافيا مشيرين الى أنها واضحة ومتوسطة المستوى وتتطلب الطالب الدارس للمقرر بجدية ودقة، في ظل كم المعلومات التي قد تتشابه وتداخل خلال الاجابة عن الأسئلة.
المجموع النهائي 
وتفصيلا، في مدرسة المواهب عبرت الطالبات عن استياؤهن من ورقة الرياضيات التي تعد أكبر ضربة لهن في الامتحانات، حيث ذكرت الطالب مريم وليد أن مجموعها في الفصل الثاني كان (98%) والآن وبفضل الرياضيات لا تتوقع أن تحقق نسبة جيدة لأن الأسئلة صعبة وستؤثر على مستواها العام، خاصة أن هذه المادة أساسية للعلمي وللدراسة الجامعية، واتفقت معها زميلتاها كل من علياء ماجد وعائشة النعيمي اللتان أكدتا أن غالبية الأسئلة تتطلب التفكير والتركيز لمعرفة كيفية الاجابة، وأن كل سؤال به عدة فروع وبعضها تعتمد اجابات فروعها على بعضها البعض، فاذا كان الجزء الاول خاطئا سيترتب عليه الخطأ في المسألة كلها.
دقة وتركيز 
أما على مستوى القسم الأدبي، فقد أدى الطلبة امتحان الجغرافيا، مؤكدين أنه في المستوى المتوسط، حيث ذكر الطلبة كل من حمدان راشد وسلطان الظاهري وسالم هلال، أن مستوى الأسئلة في الجغرافيا تناسب الطالب المتوسط، ولكنها تحتاج لتركيز في الاجابة لأن المعلومات قد تتداخل، فالامتحان تنوعت أسئلته من المقرر الذي يدور حول الطاقة والثروة المعدنية في الوطن العربي وكذلك عن الزراعة، وهناك أماكن تواجد مصادر الطاقة المختلفة والنفط والغاز الطبيعي وكذلك الثروة الزراعية، وكلها معلومات تعتمد على الحفظ وتتطلب الدقة من الطالب.
وأشاروا الى أن الأسئلة تنوعت بين الاختيار من متعدد والمصطلحات والتعليلات والمقترحات وخارطة حول اليمن وتحديد بعض المواقع عليها، وجداول تصنيف وهذه تطلبت التركيز.
التربية ترد
وأوضحت موجهة الرياضيات في وزارة التربية والتعليم بدرية الشحي أن الورقة الامتحانية كانت في مستوى الطالب المتوسط، وجاءت الأسئلة مراعية للفروق الفردية بين الطلبة وتضمنت مستويات التفكير المختلفة، لافتة إلى أن الامتحان احتوى على سؤال تطبيقي عن حملة القلب الكبير للأطفال اللاجئين السوريين، وعن تلقى الوزارة شكاوى أو استفسارات حول غموض في الأسئلة، أكدت الشحي عدم تلقى أي شكاوى أو استفسارات من أي منطقة أو مكتب تعليمي.
امتحانات أم القيوين
وفي أم القيوين تباينت الآراء أمس الأول بين طلبة القسم العلمي في أم القيوين حول امتحان مادة الرياضيات حيث أبدى بعض طلاب العلمي تذمرهم حول عدد من الأسئلة التي لم يألفوها من قبل، مبينين أن بعض الأسئلة كانت غير واضحة وجاءت بطريقة تحتاج إلى تفكير وترو الأمر الذي أربكهم في كتابة الأجوبة الصحيحة، فيما أكد طلبة الادبي أن أسئلة امتحان الجغرافيا كانت واضحة ومن داخل المنهاج، وتتشابه كثيرا مع النماذج الامتحانية التي ألفوها وتدربوا عليها، فيما اكد بعضهم أن الورقة حوت عددا من الأسئلة التي تحتاج إلى إعمال العقل والتفكير والذكاء.
من جانبه أكد جاسم القعود مدير مدرسة الأمير للتعليم الثانوي في ام القيوين أن امتحان الجغرافيا بالنسبة لطلبة الادبي كان في مستوى الطلبة ولا غموض فيه وكله من داخل المنهج حيث تدرب الطلاب على نماذج امتحانات سابقة الأمر الذي ساعدهم على أدائها بصورة طبيعية كما بين موجهو ومعلمو المادتين أن الامتحان جاء شاملاً لكل ما درسوه في الفصل الثاني من العام الحالي وأنه في مستوى الطالب المتوسط ولم يخرج عن المنهاج المدرسي، وأن كثيرا من الأسئلة التي وردت جاءت مشابهة لنموذج الأسئلة التي تدرب عليها الطلبة.
إجماع في رأس الخيمة 
وسادت حالة من الإجماع العام في مدارس رأس الخيمة الثانوية على صعوبة حل اسئلة امتحان الرياضيات، التي وصفت بشكل عام بالصعبة جدا والمعقدة والتي تحمل الكثير من الأفكار التي واجهها الطلبة لأول مرة .
وقالت عائشة يوسف مديرة مدرسة الحديبية الثانوية للبنات في رأس الخيمة، انها منذ أول لحظة دخلت على الطالبات لسؤالهن عبرن عن استيائهم الشديد من السؤال الأول، ومن ثم سادت فترة هدوء مقلقة بسبب التركيز الكبير من قبل الطالبات لحل باقي اسئلة الامتحان التي وصفوها بالمعقدة جدا .
وقالت اسماء المهيري وعائشة راشد من الصف الثاني عشر علمي، ان اكثر من عشر اسئلة تكون منها الامتحان كانت غير مريحة مطلقا وصعبة جدا .
اما طلبة الأدبي فقد عبروا عن راحتهم الكبيرة بعد انتهاء امتحان الجغرافيا، الذي وصف بالسهل والمباشر والبسيط، وأشارت العنود سيف العماش طالبة الثاني عشر ادبي، انها لم تواجه اي صعوبة في حل اسئلة الامتحان الذي انتهت من حل أسئلته بعد ربع ساعة من بدء الامتحان.
92 %
قالت موزة سيف مطر بن سبت موجهة الكيمياء في منطقة رأس الخيمة التعليمية، ان 92% هي نتيجة تقييم اوراق العينة العشوائية من امتحان الكيمياء لطلبة الثاني عشر علمي في رأس الخيمة، وهي نسبة جيدة تبين الأداء الجيد للطلبة ومناسبة الامتحان لجميع المستويات.
 
تدرج الورقة الإمتحانية
أفادت موجهة أول الجغرافيا في الوزارة وفا خميس شبلاق بأن الورقة الامتحانية تدرجت من السهل إلى الصعب وفقاً لما يناسب جميع مستويات الطلبة، مؤكدة أن الأسئلة جاءت مطابقة للمهارات المتنوعة للطلبة ومراعية لجدول المواصفات والأوزان النسبية المحددة لكل مهارة عقلية، مضيفة إن الوزارة لم تتلق أي شكاوى من المناطق التعليمية بل على العكس تلقت رسائل شكر، كما ان الورقة الامتحانية تضمنت أشكالا جغرافية ملونة حسب توجيهات الوزارة، حيث توزعت الورقة الامتحانية وشملت 35% تذكر، و25% استيعاب وتحليل و تركيب 20%، ومهارات التفكير العليا 10%، ومهارات المادة 10%. 
واكد منصور شكري مدير مدرسة ثانوية دبي، أنه تلقى شكاوى من معظم طلبة القسم العلمي حول تكدس الورقة الامتحانية وصعوبة بعض الاسئلة، وانهم مكثوا داخل اللجان الذي اخر ثواني في الوقت، موضحا أن طلاب القسم الادبي انتهوا من حل الامتحان في وقت مبكر، مؤكدين سهولة الاسئلة. واعتبر شكري، ان امتحان الجغرافيا جاءت اسئلته متنوعة واشتملت المنهج بشكل بسيط وابتعدت عن التعقيد والغموض.

العلمي يشكو الرياضيات.. والجغرافيا تفرح الأدبي

سادت حالة من الاستياء بين طلبة الثاني عشر العلمي صباح امس، اثر أدائهم ورقة امتحان الرياضيات التي أكدوا صعوبة أسئلتها واعتمادها

أشاد معالي حميد بن محمد عبيد القطامي وزير التربية والتعليم، بالمنظومة التطويرية، التي تشهدها أعمال الامتحانات في لجان الصف الثاني عشر بمنطقة الفجيرة التعليمية، في يومها الثالث، لافتا إلى إيجابية البيئات الإدارية التي تعمل بطريقة متجانسة في كل من منطقة الفجيرة التعليمية، وإدارات المدارس المعنية بلجان الثانوية العامة بالمنطقة، والبالغ عددها 18 لجنة.
إلى ذلك تواصلت امتحانات طلبة الثاني عشر بفرعيه، حيث اشتكى عدد من طلبة القسم الأدبي صعوبة امتحان مادة الفيزياء للفصل الدراسي الثالث للصف الثاني عشر، فيما عبر طلبة العلمي عن سعادة تجاه امتحان مادة الأحياء الذي جاء يحاكي مستوى الطلبة. 
واطمأن معاليه في جولته، التي رافقه فيها كل من جمعة خلفان الكندي مدير منطقة الفجيرة التعليمية، وعلي ميحد السويدي وكيل وزارة التربية والتعليم، وصالح أحمد سليمان آل علي نائب مدير منطقة الفجيرة التعليمية، وسعيد راشد الخطيبي المستشار التربوي في منطقة الفجيرة، على سير الامتحان وأوضاع اللجان، وعلى خطة العمل المتكاملة التي وضعتها الوزارة لمتابعة الامتحانات بما يكفل تهيئة الأجواء وتوفير كل سبل الاستقرار النفسي والبيئة المحفزة للطالب على التعامل مع الورقة الامتحانية على الوجه المطلوب، وبالطريقة التي تساعده على تحقيق النجاح والتفوق، فيما دعا الطلاب والطالبات إلى الالتزام بالمقرر الدراسي والنماذج التدريبية التي توفرها الوزارة بشكل رسمي على موقعها الإلكتروني، ليحققوا نتائج جيدة تؤهلهم للانتساب للجامعات والمعاهد، التي يصبون إليها.
وقد حرص معالي القطامي على التواجد في وقت مبكر من بدء الامتحان داخل مختلف اللجان، وهو ما بث رسائل الطمأنينة في نفوس الطلبة وخاصة مع المناقشات والحوارات السريعة التي أجراها معاليه مع الطلاب والطالبات حول نوعية الأسئلة وتدرجها ومراعاتها للفروق الفردية بين الطلبة، وما إلى ذلك من أمور اتصلت بالمناخ العام الواجب توافره للمراجعة النهائية، والهدوء المطلوب والثقة بالنفس.
جولة تفقدية
وشملت الجولة كلاً من لجنة أم المؤمنين للتعليم الثانوي للبنات، ولجنة محمد بن حمد الشرقي للتعليم الثانوي للبنين، فيما قام معاليه بزيارة خاصة لأكاديمية الفجيرة العلمية للاطمئنان على سير العمل في المدارس الخاصة، حيث أعرب خلال حديثه للإعلام عن قرب انتهاء حزمة من المبادرات والقرارات والقوانين، التي سعت وزارة التربية والتعليم إلى إنجازها لتقويم العملية التعليمية في مدارس التعليم الخاص، وجعلها تحت مظلة إشراف ورقابة الوزارة، لافتا إلى أن التعليم الخاص سيخضع قريبا إلى أنظمة الرقابة المدرسية والتقييم الإداري، فضلا عن مبادرات خاصة تقوم على دعم رسالة التعليم في المدارس الخاصة لتنمية هذه الوحدات التعليمية، وفق منظومة موحدة للتعليم في دولة الإمارات. وأشاد معاليه في ختام جولته في مدارس الفجيرة بالجهود الجبارة التي تبذلها إدارة منطقة الفجيرة التعليمية للارتقاء بالمنظومة التعليمية واعتبر المنطقة إحدى الجهات المميزة التي نجحت في مستوى التحصيل الدراسي والأنشطة والبرامج التي لاقت نتائج لافتة في محافل محلية ودولية في مجالات متعددة، منها الأدب والثقافة والمسرح والمسابقات العلمية والرياضية، وكل ذلك بفضل المنظومة الإدارية المتوافقة والمرنة مع إدارات المدارس.
تواصل الامتحانات
ومن جانب آخر قال جمال جودة، موجه فيزياء في وزارة التربية والتعليم، إن الأسئلة جاءت شاملة لجميع مقرر الفصل الدراسي ولا تعتمد على الحفظ، بل على المعرفة وتقيس مدى فهم المعرفة العلمية لدى الطالب بصورتها البسيطة، كما أن الأسئلة تراعي المستويات المختلفة للطلبة.
وقالت أسماء عبد الله بطي موجهة الأحياء للقسم العلمي، إن الورقة الامتحانية تميزت بوضوح الأسئلة وشموليتها وتدرجها من حيث الصعوبة.
وفي السياق ذاته أوضح جمال حسن الشيبة، مدير مدرسة عمر بن الخطاب النموذجية للتعليم الأساسي والثانوي بدبي أن معظم طلبة القسم الأدبي اشتكوا من امتحان الفيزياء وعبروا عن صعوبات واجهتهم بأن الامتحان كان متكدساً بالأسئلة ومغايراً بكل تفاصيله للامتحان التجريبي الذين تدربوا عليه، كما هو في الامتحانات السابقة، حيث استفادوا منها من خلال الموقع الرسمي لوزارة التربية والتعليم أو من خلال جريدة «البيان» التي تنشر كل يوم عن امتحان اليوم التالي.
أبوظبي.. صعوبة وتعقيد
وخرجت طالبات الأدبي في أبوظبي في الدقائق الأخيرة، وهن غير راضيات على الأسئلة، مؤكدات صعوبة الورقة الامتحانية، خاصة أن هذه المادة علمية ولا يجب أن يكون طرحها لهم كطلبة أدبي بهذا المستوى من الصعوبة والتعقيد، حيث أشارت كل من فرح محمد وميرا عادل والجاز المنصوري ولين نبيل، إلى أنهن وجدن الكثير من الأسئلة غير المباشرة، التي تتطلب مهارات تفكير وربط بين الموضوعات، واعتماد على التطبيق والتركيز على أشياء غير أساسية في المقرر، ما اربكهن، بينما ساد الاستقرار والرضا لجان العلمي خلال أداء امتحان الأحياء، وأن الأسئلة جاءت في شكل اختيار من متعدد وشرح ومقارنات ورسوم بيانية، وعليهم الشرح من خلالها.
وفي الشارقة أبدى طلبة العلمي بعض الملاحظات على مادة الاحياء التي قالوا ان اكثر من سؤال يحمل اجابات متعددة ادخلتهم في حيرة، بالمقابل كان الاستياء شديدا بين صفوف الادبي الذين قدموا امتحانهم بمادة الفيزياء وقالوا ان الاسئلة اعتمدت على التفكير في معظم جزئياتها.
وأكدت فتحية زيد مسؤولة الامتحانات في منطقة الشارقة التعليمية حرصها الشديد على توفير جميع وسائل الأمن والسلامة داخل اللجان الامتحانية، وداخل المدارس بشكل عام، بالإضافة إلى مركز تصحيح الأوراق الامتحانية ورصد وتجميع الدرجات. وقال محمد عمر الشمري مدير مدرسة الراشدية بعجمان ان بعض الملاحظات وردت له من اللجان غالبيتها تصب في صعوبة اسئلة الفيزياء على الفرع الادبي وعدم كفاية الوقت لإنهاء الاجابة رغم عدم مطالبتهم بتمديد الوقت.
وأشاد طلبة الأدبي برأس الخيمة بأسئلة الفيزياء، بينما تفاوتت آراء العلمي بالنسبة للأحياء، حيث وصفه بعضهم بالمتوسط، ووصفه فئة أخرى بالدقيق، كما تباينت آراء طلبة القسم الأدبي في أم القيوين حول امتحان مادة الفيزياء في الفصل الدراسي الأخير من العام الدراسي الحالي، وأكد بعض طلبة الأدبي أن الأسئلة كانت فوق مستوى الطالب المتوسط، وفيها نوع من الغموض وبعض الجزئيات تحتاج إلى ذكاء وإعمال العقل حتى يتمكن الطالب من الإجابة عنها، بينما أكد بعض طلبة القسم العلمي أن الامتحان كان متوسطاً ولا غموض فيه. لفتات إنسانية

لجنة لضعاف البصر
قال يوسف حسين الخياط العلي مدير مدرسة رأس الخيمة الثانوية، إن لديه في المدرسة لجنة خاصة تضم طلاباً من فئة ضعف البصر، يتم تهيئة الأوراق الامتحانية المناسبة لهم، مع قراءة الأسئلة بالاستعانة بالمعلمين المختصين، مؤكداً دور المراقب وأسلوبه في تهيئة الطالب وإراحته نفسياً، لأن الحالة النفسية للطالب لها دور كبير في ثقته بنفسه، وأدائه الحسن في الامتحان، مهما كانت صعوبة الأسئلة.

لجنتان لذوي الاحتياجات
أكد جاسم القعود مدير مدرسة الأمير للتعليم الثانوي في أم القيوين أن عدد الطلبة الذين يؤدون امتحانات الثانوية من المدرسة 218 طالباً منهم 39 طالباً من القسم العلمي، و179 طالباً من القسم الأدبي، لافتا إلى أن هناك لجنتين للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة تقدم لهم كل الرعاية، وأنه ليس هناك اي حالات غياب تذكر، كما أنه لم ترد شكاوى تفيد بصعوبة الامتحانات.

وزير التربية يتفقد لجان الفجيرة ويشيد بمنظومة العمل

العلمي يجتاز الأحياء والأدبي يشتكي الفيزياء

أشاد معالي حميد بن محمد عبيد القطامي وزير التربية والتعليم، بالمنظومة التطويرية، التي تشهدها أعمال الامتحانات في لجان الصف

فجر مجددا النقاش حول تقرير فريق القضية الجنوبية خلافات حادة بين المشاركين في مؤتمر الحوار الوطني الذين انقسموا بين متمسك بخيار الوحدة ومن يؤكد انها انتهت بإعلان الرئيس السابق الحرب على الجنوب في العام 1994م، فيما قام مسلحون بمهاجمة مراكز اختبارات الشهادة الثانوية في عدة محافظات.
وشهدت جلسة الحوار الوطني أمس فوضى عارمة بسبب الخلافات حول تقرير فريق القضية الجنوبية، ما اضطر رئيس الجلسة ياسين مكاوي الى رفعها الى حين الالتزام بضوابط النقاشات التي خرجت عن السياق . وقال السفير احمد كلز عن حزب التجمع الوحدوي ان حزبه يرى ان الوحدة انتهت بإعلان الحرب وانه لا يوجد شيء مقدس، في حين انتقد البرلماني عن حزب الاصلاح ما جاء في تقرير الفريق من اعتبار ميلاد القضية الجنوبية نتيجة حرب 1994م.، داعيا إلى اعتبار عام الاستقلال عن الاحتلال البريطاني بداية لميلاد القضية الجنوبية ..
من جهته قال رئيس الحراك الجنوبي في عدن العميد ناصر الطويل ان« اتفاقية الوحدة التي وقعت في العام 1990م كانت خديعة مرتبة للقضاء على الجنوب، وتجلى ذلك من خلال الاغتيالات التي طالت اكثر من 190 من قيادات وكوادر الجنوب، وحصار قوات الجيش الجنوبي التي نقلت الى الشمال»، وأضاف : «إعلان حرب صيف 1994 استهدفت ضم والحاق الجنوب الى الشمال وادت الى احالة 85 ألفاً من العسكريين الجنوبيين الى التقاعد» .
اعتذار للجنوبيين
في المقابل، قدم أمين عام حزب الخضر عبد الولي البحر باسم الشماليين اعتذارا للجنوبيين عن الحرب التي شنها الرئيس السابق على الجنوب كما اعتذر عن الفتوى التي اصدرها القيادي في تجمع الاصلاح عبد الوهاب الأنسي التي أباحت لقوات الجيش الشمالي حق استخدام القوة في حال تحصنت قوات الجنوب في وسط المدنيين ..
مهاجمة مراكز امتحانات
إلى ذلك، قالت الشرطة اليمنية ان قوات الأمن اشتبكت مع مسلحين في عدة محافظات اقتحموا عددا من مراكز اختبارات الشهادة الثانوية العامة بينها مراكز اختبارية في وسط العاصمة..
وقالت المصادر لـ«البيان» ان« قوات الشرطة تصدت لمسلحين من مرافقي أبناء كبار المسؤولين كانوا يريدون اقتحام عدد من المراكز الاختبارية بغرض إدخال إجابات الامتحانات الى القاعة وان الطرفين تبادلا إطلاق النار لكن دون إصابات» وفي مدينة تعز اشتبكت قوات الأمن مع مجاميع مسلحة حاصرت عددا من المراكز الاختبارية لإيصال الإجابات الى الطلاب في قاعة الاختبارات، في حين اضطرت وزارة التربية الى نقل 68 مركز اختبار في محافظة ريف صنعاء الى العاصمة بعد ان فشلت قوات الأمن في توفير الحماية للمراكز الاختبارية .
في غضون ذلك، قالت وزارة الداخلية إنها وجهت إدارات الأمن في مدن عدة في البلاد باتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لتأمين سير امتحانات الشهادتين الأساسية والثانوية في المراكز الامتحانية. وأضافت إنها وجهت إدارات الأمن في محافظات صنعاء، عمران، لحج، أمانة العاصمة، وبقية محافظات الجمهورية التصدي بقوة وحزم لكل محاولات إرباك سير الامتحانات وتعكير أجوائها.
 
دعم الحوار
أكد الاتحاد الأوروبي التزامه بالوقوف إلى جانب السلطات اليمنية والشعب اليمني في مساعيهم لخلق مستقبل أفضل ومستدام لكافة اليمنيين. مرحبا بالتقدم المحرز حتى الآن في مؤتمر الحوار الوطني .. معبرا عن دعمه الكامل لعمله المتواصل.
 وأوضح الاتحاد الأوروبي في ختام اجتماع مجلس وزراء خارجية الاتحاد الأوروبي حول اليمن الذي عقد أمس في لوكسمبورج، استعداده لدعم انتخابات شاملة وموثوقة وشفافة في اليمن. ودعت توصيات وزراء خارجية الاتحاد الأوروبي جميع المشاركين في الحوار الوطني إلى التسريع بالمسائل الإجرائية والتعامل مع القضايا الجوهرية على وجه السرعة.

القضية الجنوبية تفجر خلافات حادة في مؤتمر الحوار اليمني

فجر مجددا النقاش حول تقرير فريق القضية الجنوبية خلافات حادة بين المشاركين في مؤتمر الحوار الوطني الذين انقسموا بين متمسك

نتائج البحث عن: إجابات امتحانات الثانوية